如何在初中生物情境式教学中培养学生核心素养

摘要：在实施和不断改进新课程改革过程中，提出了许多新的培训概念，分为两个最重要的方面是：一方面，教师和学生的地位将发生变化，而学生需要更换教师并成为课堂的重要组成部分。老师一直主导着整个教室，老师应该是学生的学习引导导者和促进者，并帮助学生做出自己的主观能动性。另一方面，新课程改革强调学生素质教育，要求学生全方位改进。本文将结合初中生物学知识在基础素养方面的意义，进一步探索在初等文化素養方面的初中生物学实验教学的具体策略。

关键词：基本素养;初中生物学;实验训练

当前，我国正在改善对生物课程的教学要求，要求侧重于发展学生的基础生物学教学素养，加强学生的生活观念，研究思维和社会责任感，并鼓励学生全面发展。教授生物实验是提高学生基本生物学素养的有效手段，这可以加深学生对生命和科学的理解，并在实践中发展基本的生物学素养。

一、初中生物课的教学现状

生物学虽然不是中学的一门重要课程，但对学生的成长和发展起着重要作用，目前，初中生物学教学缺乏创新意识，教学效果不容乐观。尤其是初中生物学教学模式过时，落后。许多老师在教学时只是在教科书中解释知识，学生处于被动学习状态，没有机会思考和说话。课堂气氛使学生学习的无聊，他们的综合生物学能力，基本素养无法提高。其次，由于大多数初中中学教师还没有更新他们的教学理念，并且还没有完全理解新课程改革发展的要求，因此初中生物教学只注重提高学生的学习成绩，而没有重视发展学生的综合素养。此外，在进行实验教学时，教师仅注意解释实验结果，使学生能够口头记住实验结果，而无需带领学生一起体验实验过程。老师无法帮助学生将知识应用到现实生活中，不利于加深学生的理解，而且会阻碍学生学习生物核素养的发展。

二、根据当前扫盲培训的基本要求进行生物实验教学的重要性

在初中进行生物学实验教学时，教师将利用生物学实验来演示该课程的生物学原理，加深学生对生物学知识的理解，并为学生的深入研究打下坚实的基础。实验教学与传统教学有很大的区别，它重视学生的实践过程，有效地增加了对课程教学的兴趣，确保了学生的参与，并为提高学生的学习效率和质量做出了贡献。在实验教学中，教师可以使用直观的实验过程来演示生物知识，从而有效地提高学生对实验过程和生物知识的理解。实践过程还可以培养学生对生物知识的兴趣，确保学生对生物学习的独立研究，并对学生研究技能的发展产生重要影响。

三、通过中学素养优化中学生物学教学的策略

（一）制定有效的教学目标并在教学导向中做好工作

教学的目标是本课的开始，贯穿于整个教学过程，对教学产生着重要影响。在初中生物实验的教学过程中，教师根据生物实验的内容和基本素养设定教学目标，可以帮助教师有效地发展学生在实验教学中的基本素养。

（二）创建实验情况

在传统的教学过程中，生物实验主要由教师进行，他们演示并解释实验过程，同时要考虑到教师指定的主要学科。这种方法将在一定程度上限制学生的创新能力的发展，因此，作为初中的生物学老师，应该从学生的特点入手，创造出满足学生需求的实验环境。在这种情况下，可能会指导学生更好地参与其中，并且使学生更喜欢实际操作。例如，通过试验口腔中的馒头的变化，教师可以在教室中取出准备好的馒头并将其切成小块。一小块直接吞下，另一小块慢慢咀嚼。然后将学生分为几组，品尝煮熟的馒头的味道。在品尝期间，学生们会感觉到煮熟的馒头和牙齿混合在一起。通过这种开发方法，学生对研究的兴趣实际上可以使学生参与设计过程。

（三）创建探索性实验

在教学过程中，教师可以根据学生的学习需求为他们开展适当的实验研究。这样，可以增强学生的创造实验能力和自己的研究技能，并可以同时实施学生的科学思维，使学生将来可以根据实验结果学习，并教育他们更好地学习实验精神。例如，当教师学会测量和收集空气中的尘埃颗粒时，他们可以从目前非常热的PM2.5开始，让学生制定计划，然后提出问题，演示问题，执行计划，最后总结。这样，可以激发学生探究的精神，使学生真正沉迷于实验过程中并发展他们的科学思维。

（四）结合实验与生活，培养学生的责任感

生物学教学的一个重要目标是通过生物学知识帮助学生理解生活，尊重生活并承担一定的社会责任。在实验教学中，教师可以通过实验观察生命的生长和繁殖过程，并考虑到实际生活状况，分析这种生活在生态环境中的作用，并帮助学生了解生态系统的完整性，将生物学实验与现实生活相结合，可以加深学生对社会生态的理解，并有助于培养学生的社会责任感。

结论：

总而言之，已经从基本素养的角度基本理解了初中生物实验的内涵，从内涵出发，不难理解基本素养和生物学实验的重要性。因此，教师应予以关注并采取一些措施，以提高学生基本素养方面的生物实验教学的质量。可以在以下领域采取具体措施：第一，改善实验教学，提高学生的基本素养;第二，专注于实验研究，发展学生的科学思维;第三，创造实验环境，激发学生对学习的兴趣。当然，有许多措施可以提高基本素养方面的初中生物学实验教学质量，因此教师在教学过程中需要进行不断的研究。

参考文献：

[1]马兰英.核心素养下初中生物实验教学的优化探究[J].科学大众（科学教育），2019（02）：33.

重庆市垫江第一中学校 邓银华