初中英语教学中学生自主学习能力的培养

摘要：随着全球化的深入，英语已逐渐成为一种重要的国际语言，因此新的教学改革浪潮也对中学英语教学提出了更高的要求。在动手教学中，教师不仅必须向学生传授基本的英语语言技能，而且还必须发展学生的自主学习技能，积极营造良好的课堂环境，并调动学生的学习兴趣，以保证和提高学生的素质、提升初中英语教学质量，全面提高学生的素质和综合英语水平。

关键词：初中英语;教学训练;自主学习能力

随着教育改革的不断深入，学生在课堂上的主导地位越来越重要，这种观念也得到了所有人的认可。中学英语课堂中自主学习技能的发展主要与全新的课堂教学模式有关，该模式允许学生在英语教学过程中指导，组织和启发教师，从而使学生充分参与到教学中并进行自我探索。在特定的任务和目标上，该模型将基于学生的自主学习作为核心主题，并在此基础上发展了教师的培训过程和教学方法。与传统教学相比，教师在这一核心中的地位已从“核心”转变为基础。具有“指导”地位的学生已成为课堂中的教学示范。該示范可以为学生的学习主动性提供全面的作用，这对于提高课堂学习的有效性，和促进学生的创新能力至关重要。

一、初中生英语自学的现状

自主学习是学习英语的有效途径。只有发展和提高学生的独立学习能力，学生才能在学习中事半功倍。随着新课程改革的进行，许多中学教师改变了教学方式，但是在发展学生的英语自学方面仍然存在许多缺陷。主要表现如下：第一，学生的学习目标不明确。在课堂上所知道的是教师教学方式是广泛的，以教师为主体是难以达到的，课堂学习的有效性也无法提高。其次，学生在学习过程中仍然处于被动状态，没有掌握有效的学习方法和学习技巧，没有根据课堂教学的内容制定不同的学习方法，自然会影响学生的学习效果;第三，学生的自我控制水平很差，学生在教学中无法行使有效的自我控制和自我意识，从而导致学生的自主性、学习效率低下，无法提高自我指导的学习技能。第四，学生对自主学习的理解还很薄弱，学生了解自我导向学习的重要性，但只能跟随老师的脚步，这也是限制学生学习发展的重要原因。

二、影响自我学习能力的因素

（一）学习动机

在学生的学习活动中，学习动机是增强学习意愿和提高主动性的基础，与学习情绪的发展密切相关。有了明确的学习动机，学生将追求更高的学习目标，执行更艰巨的学习任务，并获得自信和成就感。即使遇到挫折，也可以总结经验并继续努力。在初中英语学习过程中，学生的学习动机尚不明确，很难建立强烈的自信心，这反过来又影响了自主学习技能的发展。

（二）师生关系

良好的师生关系可以增进学生对老师的信任和依赖性，这是提高教学效果的前提。在教学期间，教师主动与学生进行沟通，尊重学生的个性和差异，减轻学生的心理压力，这有利于开发学生的自身潜能，促进自我导向的学习能力的发展。

三、有效的应对措施，以提高学生在中学英语学习中的自主学习能力

（一）积极营造良好的课堂氛围

初中英语班的老师应尽可能营造轻松愉快的语言氛围，这对于加强学生的自主学习更为有益。在动手教学过程中，教师可以结合动作表演，图片，音乐，物体等，以弥补传统教学方法的不足，从而使学生可以将各种感官充分集中在学习英语和最大限度地发挥自己的作用上，同时也能积极培养学生的学习能力、学习积极性和热情。此外，教师应尽可能与学生交流和互动，包括用英语讲与学生的课堂生活直接相关的问候、谚语、健康的生活感等，以动员学生表达热情并增强学生的共同性。使学生拥有归属感，并真正感受到学习英语的乐趣和魅力。因此需要教师积极参与课堂活动，这能够极大地帮助学生提高自我学习能力。

（二）关注学生发展的最新领域，提高学生自主学习的有效性

根据以上陈述，不难发现，为了培养学生良好的自学能力，学生需要进入积极学习的状态。如果学生可以进入主动学习的状态，则学生学习活动的影响和效果将成倍增加。著名的心理学家维果斯基曾经提出过“最新发展区”的理论。所谓“最先进的状态”主要是指学生可以实现的更高发展水平，而学生的“最先进的状态”中的教学情况对学生进入积极学习状态具有非常积极的影响。在英语课堂上进行自主学习主要是指教学生积极参与并为自己的学习负责。过去，教师通常认为，教师越全面，学生学习起来就越容易，课堂的效果也就越大。但是“教师的思想不是要被装满的器皿，而是要被点燃的火炬”，在传统教学中，学生基本上是被动地听老师讲课，因此学生习惯于不动脑筋，随着时间的流逝，学生会失去积极学习的机会。实际上，英语教科书中的一些知识可以由学生自己完成，而老师花费大量的时间进行讲解，这不仅降低了课堂教学的效率，而且占用了课堂上的宝贵时间。因此，在课堂教学中，教师应大胆地让学生通过自主学习获得知识。

综上，随着新课程改革的不断深入，教师必须发展学生的自主学习能力。它还要求教师积极实施教学模式，确定新的教育理念，并根据实际情况进行有针对性的教学。让学生在掌握基本英语的同时养成良好的自我导向的学习习惯，即使在不受老师监督的情况下，学生仍然可以达到有效的学习目标，这对于提高自身的综合技能和素养更为有益。

参考文献：

[1] 莫妮卡·R.马丁内斯，深度学习[M]. 中国人民大学出版社 ， 2019

青海省西宁市青藏铁路花园学校 丁玲雁