幼儿园区域活动开展存在的问题及对策

摘要：幼儿园区域活动在当前幼儿园教育受到了很多教师的欢迎和认可，是一种新型的教育活动。区域活动的开展依据了幼儿本身的学习需求，根据幼儿们的自身兴趣决定对幼儿们的培育方向和提升。区域活动的开展充分尊重了幼儿们的学习主体地位，在挖掘幼儿们本身潜能的同时给予了幼儿更多的空间和方向，在幼儿教育中开展幼儿园区域活动能够更好的引导幼儿们的成长。

关键词：幼儿园教育，区域活动，教育对策，幼儿园

幼儿园区域活动的开展能更快速地提升幼儿们的学习动力，给予幼儿更多的方向，开展相应的区域活动，不经能够通过游戏给予幼儿启发，还能够对幼儿们本身的知识技能进行相应的培养。幼儿们在一定区域内自主选择活动的内容和活动的方式，对当前现有的活动材料和游戏进行探索和思考，不仅能够快速的激发幼儿的学习兴趣，也能够给予幼儿更多的方向和空间，最大可能的在学习活动中占据主导地位。

一、幼儿园区域活动开展所存问题

（一）活动资源未得到充分利用

经过大量的观察和记录，我们发现，在当前幼儿园建设中，很多地区的区域活动设置和摆放都逐渐呈现固定的模式化，一些幼儿园地区的区域活动内容开展大同小异，幼儿们在玩耍的时候，也经常是同一种材料玩很久。教师们在幼儿园教育中，虽然也按照上级的指令设置一定的的活动区域，但却少了几分灵活和务实在理念，知识让活动材料和区域设计看上去非常的标准与科学，却并没有真正的顾及到幼儿们的真正需求和爱好。在当前幼儿园教育形势下，很多幼儿园都开展了区域活动，但却对此没有真正的重视和改革，幼儿们大多是在一开始的时候兴致满满，过几天新鲜劲过去了，就对此弃之不顾了。事实上，一些区域的设置摆放问题不够符合幼儿们的身心发展要求，也很容易使得这些资源在区域活动中变成摆设，并不能够发挥其真正的作用。在幼儿园区域活动开展过程中，有一些幼儿们可能不了解或者不感兴趣的区域根本不会涉足其中，在班级教育中，千篇一律的区域活动設置和摆放，也会使得幼儿们逐渐感觉到乏味无趣。这样一来，幼儿们自然而然觉得区域活动没有什么意思。更有甚者，有些地区的幼儿园将区域活动演变成了一种奖惩制度附带品，只有表现好的小朋友可以在活动区域里选择喜欢的东西玩耍，这样一来，不仅对幼儿们本身的权利和义务有所轻视，还使得幼儿们丧失了原本自由自在活动和玩耍的快乐，原本区域活动展开的用意和影响也未能完全发挥出来。活动资源未能得到充分的利用，幼儿们的天性也尚未得到有效的解放。

（二）教师过多干预幼儿的活动

在幼儿园区域活动开展的过程中，很多教师认为幼儿们无法依靠自己完全的发挥区域设置的内容，因此会选择过多的干预，想要让幼儿们在区域活动中“正确”的进行玩耍。然而，区域活动是一个让幼儿们根据自身天性和理解进行选择和玩耍的区域，教师过于注重游戏规则，就会使得幼儿们思维受限。教师们高度控制着幼儿们的活动情况，想要让幼儿们按照自己精心设置的游戏规则进行活动，在这样的控制之下，幼儿们无法进行独立自主的游戏和探索，这就大大违背了区域活动开展的基本目的和初衷。

（三）活动目标模糊意义不明确

有些地区的幼儿园在还未完全明确活动目标和活动定位的情况下，就让幼儿们盲目的在区域内进行玩耍。区域活动应当在幼儿本身认知基础和学习水平层面上进行开展和准备，以活动的方式，培养幼儿们的行为意识，促进幼儿们综合能力的提升。盲目开展活动的方式，只会让幼儿们在得不到相应的引导和鼓励的情况下进行盲目玩耍，活动的形式和气氛也很容易变得变得散漫无序，活动的意义变得不明确。

二、幼儿园区域活动开展相关对策

（一）转变态度，革新理念

在幼儿园区域活动中，教师应当及时的转变自己的教育态度，革新教育理念，在了解到区域活动开展的意义和作用的情况下进行探索和思考。教师应当在了解区域活动的内涵和核心的前提下，形成专业的教育眼光，在了解幼儿们的真实喜好的情况下，设置明确的活动目标，精准的投放活动材料。

（二）因材施教，主题划分

在活动区域的设置中，教师应当因材施教，主题划分，通过现有的活动材料不断丰富活动形式和内容，从而增强活动的趣味性。根据幼儿们的实际情况设计相应的活动方法。结合幼儿们的活动需求，教师应当根据幼儿们平时的一些表现，收集一些幼儿们喜欢的方法和内容。例如很多幼儿都喜欢《汪汪队立大功》这部动画片，教师就可以收集一些角色的卡片，让幼儿们试着扮演汪汪队的成员，在面对不同问题时有相应的表现和理解，从而培养幼儿的观察能力和表现能力。

（三）适度参与，科学放权

在区域活动的开展中，幼儿教师应当懂得适度参与，科学放权。在幼儿园教育中，教师的过多干涉有时正会影响到幼儿们的成长，让幼儿们在学习中受到限制。教师固然需要参与到幼儿教育中去，但同时也应当把握尺度，在倾听幼儿的声音和想法的同时，充分幼儿的认识和见解，引导幼儿们遵守游戏规则，却不能一味强调游戏规则，而要根据幼儿的行为特点和意识倾向，适当的调整活动规则并且耐心的对幼儿们进行解释。适度放权，教师应当要在活动中观察幼儿，给予幼儿更多的尊重和鼓励。

综上所述，在幼儿园教育中开展区域活动，更多的以幼儿为主体，调整教育方式，提升幼儿们的综合能力。

参考文献：

[1]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）：376-377.

[2]吕晓丽.幼儿园区域活动的实践与思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（09）：91-92.

环江毛南族自治县第二幼儿园 黄琴