写作水平提高在初中语文教学中的探讨

摘要：在没有网络的时代，写作只是人们生活中的一部分，而如今几乎每个人都可以写作。写作水平高的学生在学生时代可以得到高分，出学校可以找到更好、更体面的工作，进入工作后，更是可以凭借自己的写作能力晋升职位，退休了可以通过写作来完成年轻时写书著作的理想，所以说写作水平对一个初中生来说非常地重要。那为什么是初中生呢？因为小学生阅读的内容太少，而高中生又有更多的知识要学习，有更大的学业压力，因此在初中提高写作水平是一个非常关键的时期。

关键词：写作水平;初中语文;阅读名著;记录生活;自主创作

怎样提升学生的写作水平呢？这个问题一直困扰着无数的语文教师，很多教师感到无比棘手。学生的写作水平提高不起来，很影响学生的语文成绩。要想提高课堂质量和学生的学习成绩，就要从学生的写作水平抓起，本文介绍从三个方面来提高学生的写作水平。学生的写作水平也可以侧面体现一个语文教师的教学水平，因此教师要十分重视。本文笔者将结合自身多年的教学经验，对学生写作水平提高在初中语文教学中进行一番探讨，希望对广大教师和学生有一定的积极作用。

一、鼓励学生多看名作

在教学过程中，有很多学生在写作的过程中对着写作题目发呆，甚至挠头搔耳，完全不知道要写什么内容，因为自己平时都不读什么课外的读物，积累太少了，这个时候教师应该鼓励学生多看名作，这样写作文时也不至于一句话也写不出来。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理，只有你读的书够多，在写作的时候就可以做到胸有成竹了，所以教师要鼓励学生多看名作来积累知识。

例如，在讲授《春》这篇文章的时候，学生很容易发现这篇文章写得十分顺心，却不知道好在哪里，教师便可以从此下手，给学生讲解好词好句，比如说“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。这里运用了拟人的修辞手法，把小草写得生动形象，这时学生茅塞顿开，便开始找其他写得好的句子了。还有一段春雨的描写“像牛毛，像花针，像细丝”既有比喻也有拟人。学生通过看名作来学习一些写作的技巧，比如说刚刚提到过的一些修辞手法，因为读的是名作，学生可以直接背诵自己认为写得好的句子或者是段落，在自己的写作过程中加以改造应用在自己的作文中，也会显得文章有文采，所以说教师要鼓励学生看名作来提高写作水平。

二、日常记录生活琐事

初中语文的写作一般是以敘事描写为主的，很多学生在写作的过程中找不出相关的事例，这其实不是学生经历过少导致无话可说，而是对生活缺少发现的眼睛。作为一个有多年经验的教师，我可以很负责任地说初中生所经历的事情是足够用来写作的。那写作时老是想不到事例怎么办呢？让学生日常记录生活琐事是一个好办法，学生日常记录生活琐事可以加深学生对事件的印象，写作的时候就有了素材。在日常的生活中翻看一下，也可以加深印象。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，很多的小故事都讲得很详细，如果不是鲁迅先生的记忆力惊人，就可能是鲁迅先生把这些小故事早早地写下来了。比如说长妈妈讲地赤练蛇的故事，还有在百草园抓鸟的故事。其中有一段就很生动“打开一块雪，露出地面，用一只短棒知其一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，……”。很详细讲了抓鸟的过程，这种好的细节描写让人很容易想象出画面来，因此学生要主动记录生活琐事来提高写作水平。

三、引导学生自主创作

要想让学生提高自己的创作水平。需要让学生对写作感兴趣。因为只有感兴趣了，才会主动地进行自主创作，写作水平才会提高。那么学生在创作的过程中，作为教师应该引导学生自主创作，因为当自己写的东西当被教师评为优秀作文，教师又将优秀作文放在班级里面传阅，这样会让学生得到很大的满足感。也会提高自己对写作的兴趣，从而提升学生的写作水平。如果说学生在写作时通过其他学生的帮助，或者是抄袭了一些作文书上的优秀作文。那么学生在评奖作文的过程中没有参与感就很难对写作感兴趣了，进而写作水平也不会提高，所以教师要主动引导学生进行自主创作十分重要。

例如，在教授《济南的冬天》这篇文章时，文中对济南有非常细致的描写。比如说，“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边儿。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着。”这部分细致地对济南山的描写。肯定是通过作者自己观察来完成的，不可能是抄袭，或者说看别人写的。写作的时候要自主创作，这样写的东西才会更真实细腻，才会让读者更有代入感。所以，教师要引导学生主动进行自主创作。

总而言之，初中的写作水平对初中生来说非常重要。它关系的不仅仅是初中学生的语文成绩，而且是学生的将来，各位教师一定要非常重视初中学生的写作水平。学生写作水平可以通过阅读名作、日常记录生活琐事、和进行自主创作来提高这三个方面对学生的写作水平非常有帮助。所以作为一个严谨的初中语文教师，应该具体根据学生的情况来制定更好的提高学生写作水平的方法，而不仅仅局限于这三条。

参考文献：

[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）

[2]曾敏.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（16）

山西省长治市教育局 山西长治 郎平