初中语法小妙招

【内容提要】本文主要谈及通过各种日常教学中有特色得语法活动来培养学生对英语学习的热情，对语法学习的自信。笔者在教学工作中善于给语法进行简单归纳，这些没有大量学术词罗列的语法分类方式更受学生欢迎，而将日常语法教学学用结合，系统化研究，对自身发展和学生语法学习的自信心培养都有重大意义。

【关键词】个性语法，思维导图，口诀

一，给复杂的语法进行个简单的分类。

1，简单句很简单

初一新生对于语法往往望而生畏，主要原因是小学更重視兴趣培养，对于语法很多学生没有在脑海中形成系统的知识。而我觉得，在起始年级，要让语法由简入繁，让学生相信自己已经学好了这个阶段的语法，而不是望不到头的失落和恐惧。所以我在教简单句时，并没有将五种简单句罗列出来，就告诉学生，你可以理解为简单句分两种：谁是什么和谁做什么。之后大家拿着单词表逐个找单词造句，他们都很有信心，觉得英语语法很简单。与其将5种简单句一一罗列背诵，其实都可以用谁是什么和谁做什么理解初一的简单句。语法，本来就是会用高于会背。

2，从句并不复杂

当学到从句时，我先解决从句是什么的问题。我还是用简单的一句话来解决，那就是，“用完整的句子充当什么成分，就是什么从句。”我把七点钟上学变成当太阳升起的时候我去上学，那么当后面这句就是替代了7点这个时间状语，就叫时间状语从句。以此类推，在一堂课内我会将宾语从句，定语从句，时间状语从句，条件状语从句都造一句经典句，甚者可以把他们编成一个故事。比如当太阳升起时我去上学，如果是个下雨天我就不会去，我不知道怎么去上学，因为那是个我从未见过的坏天气。

二，给琐碎的语法编一个归纳的口诀。

上文提到我将时态之外的初一语法理解为动词和其她词汇的关系。而口诀一直伴随其中。

（1）当动词和动词相遇，我将其分成三种情况：1两个动词相遇，后者加ing，口诀是：喜欢享受花时间坚持练习忍受介。2，两个动词相遇，后者不变形。Helpmake不变形，3其它情况动词相遇往往后者加to。

（2）动词与其他动词矛盾的口诀：1，喜欢享受花时间坚持练习忍受介意后面接ING。2，makehelp好心动词不变形。3，其余大部分不是并列关系往往加to

三，给无趣的过去式唱一首活泼的rap。

初一什么最难，那就是最后两个一般过去式的单元，过去式表格如此繁琐，其实编一个Rap就可以敲击着桌面和讲台，讲他们唱出来！

一开始是这样的：

go去 went do做 did eat吃 ate

is was ，have had， ride骑 rode

后来还会有更丰富的，

come came sing变 sang sleep 睡着slept

tell told ，say 说 said speak变成 spoke

teach taught， read read，write 写wrote

sit sat stand stood think 想thought ;

这些口诀和rap还会不断被丰富，今年可以是rap，第二年就有可能是周杰伦的莫吉托，音乐和语法结合，当然是孩子们的想象力更丰富！

四，给每堂课的小语法绘一幅思维导图

自从多年前第一次撰写思维导图的论文至今，对于日常授课思维导图的积累从未停止，这些无论是用于帮助学生日常语法细节进行归类和总结，还是对于培养学生发散，创新思维能力都很适用的各种图形，一直伴随着我的日常教学。平时学生有词汇默写，有课文默写，但语法默写呢？ 就是这些教学中用到的图。

五，给每一份作业都标记好符号

为了能够将我的语法妙招学以致用，我要求学生在做练习册时进行语法符号标注。三角号标注提示变形的原因，圆圈标注不需要变形的原因。大家也管这种方法叫找陷阱，找解药。这样的符号作业，让我的学生能够将我们的语法妙招落到实处。比如在讲到七年级下册第六单元的现在进行时的时候，我会按照课堂上讲到的现在进行时比较明显的标记带领他们画三角号，也叫提示陷阱，用来提示现在进行时需要变形。比如看，听，现在，（不要吵，在哪里，几点钟，这几个需要区分情况），而遇到一般现在时的标记时他们更会画出经常，总是，每天，偶尔，从不，每周末等等由时态引起的陷阱。他们的作业本变得复杂了，可语法对于他们来说却更加简单了。

六，给每一个孩子足够的自信！

标准语法的确更加规范，用词更加专业准确，但是对于初一刚刚告别小学生活的孩子来说，过于枯燥晦涩，如果以学生乐于接受，并能够更有助于他们准确使用的方式帮助他们理解，不是所有老师应该孜孜以求的吗？希望每个老师都有自己的个性语法，因为只有授课教师最了解自己的学生，能够根据生源和分层情况，来归纳更多的个性语法妙招，助力学生在语法中找到自信，在英语学科获得成功！

【参考文献】

1.《初中英语新课程标准》 中华人民共和国教育部 北京师范大学出版社 2011

宁波市镇海区永旺村庄市学校 李群