探究初中英语阅读教学有效性

摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段初中英语课堂教学要求教师不再重点关注学生的英语基础知识，要求教师将更多精力放到对学生英语综合素雅的培养当中，而英语阅读能力作为英语综合素养能力的关键因素，对提高学生英语学习能力具有重大的作用。因此，如何才能在初中英语课堂教學过程中开展更为有效的阅读教学呢？这是当下众多初中英语教师最为头疼的一项教学难题。基于此，本文结合实际教学经验，就如何在初中英语课堂教学过程中开展有效的阅读教学活动展开讨论，并为广大初中英语教师提供几点建议，以供参考。

关键词：初中英语;阅读教学;方法策略

在初中阶段的教学过程中，英语阅读水平是体现学生英语学习能力的重要指标，作为新时期英语课堂，教师应当将教学重点放到对学生英语素养的培养当中，有效的锻炼学生英语思维意识，提高学生的英语学习能力，为其今后开展更为深奥的英语学习奠定基础。作为初中英语教师，自身应当不断完善教学策略，利用多样化的教学手段为学生营造良好的英语学习环境，努力激发学生英语阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

一、巧设阅读问题，体现阅读情景

基于对学生英语思维意识提高的层面开展阅读教学活动，在正式开展阅读教学以前，教师阅读充分结合本单元教材内容设置相应的疑问，可以是文章中的一个问题，也可以是组织学生针对某一想象进行讨论，充分激发学生的大脑思维意识，促使学生围绕教师的提问进行思考、分析以及锻炼自己的思维意识，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够实现学生思维能力的发展。

例如，在进行八年级上册“Module 2 My home town and my country”的单元教学过程中，教师便可以根据实际教材内容组织学生开展相关阅读活动。再具体实施过程中，在开展课堂阅读教学以前，教师可以先为学生抛出与实际教材内容相关的问题，如：“Is Hong Kong older than Shenzhen？”“Is Shenzhen getting bigger and busier？”等，通过这类问题引发学生的思考，让学生展开积极的交流和探讨，鼓励学生发散思维，在学生对国内各大城市具有一定了解后，为后续学习做好充分准备。通过这种方式，引发学生的情感共鸣，让学生更快进入学习的状态。

二、阅读结合问题，加深理解深度

在以往的初中英语阅读教学中，存在着一个极其普遍的现象，很多教师往往只是为学生设置偏向于判断性的问题，这样的问题通常不需要学生进行深入思考和探究，只需大致浏览文本就可以得出正确答案。如果教师在实际教学过程中一如既往的利用这种方式设置问题，那么将会阻碍学生思维品质的进一步提升，且易于导致学生丧失对英语学习的兴趣。对此，教师就应当适当革新教学方式，在阅读过程中设置相应的探讨问题，让学生试着从不同的层面分析、探究英语文章内容，帮助学生摆脱思维的束缚，促进思维深度的提高。

例如，在进行八年级上册“Module 4 Planes， ships and trains .”的单元教学过程中，教师便可以先向学生抛出疑问，如“Which is faster to go from China to America， by ship or by plane？”并引导学生发挥自身想象力和创造力，大胆猜测。当学生探讨结束后，教师则提出新的问题，让学生带着问题展开深层次的阅读和探究。在结束上述环节后，教师再积极引导和鼓励学生，让学生提出个人在阅读过程中存在的疑惑，并组织学生讨论，让学生的创造性思维得到有效的激发，对课堂教学的内容产生更加深入的了解。在例如学习八年级下册“Module 4 Seeing the doctor”的单元教学过程中，教师也可以结合学生的实际生活抛出疑问，如：“If you have a fever， which is more effective， injection or medicine”通过这种贴合学生实际生活的问题更能激发学生探索的欲望，有效提高阅读教学效率。

三、课后知识指导，优化学习效果

当学生对文本内容具有系统性的认知以后，教师则可以通过反问来指导学生，让学生归纳、总结，探究文章教材中蕴藏的深刻内涵。具体来说，这时学生已经掌握了文本大致内容，答案也早已于心，对此教师就可以从情感表达等方面入手，让学生探讨一些文本中未曾涉及到的问题，让学生真正融入文本，对其提出质疑，并说出个人真实想法，在锻炼学生英语思维意识的同时，实现对英语文章内容深入探究。

例如，在进行八年级下册“Module 9 Friendship”的单元教学过程中，当学生通过阅读学习对本文知识具有一定的了解以后，教师可以利用反问的形式向学生提问，比如“What kind of friend is best for you”让学生说出自己的想法，并且谈谈理由。如此一来，学生的思维变得更加活跃，踊跃发言，并说出相应的答案和理由，就这样本节课的教学目标则得以达成。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段初中英语阅读教学成为一项重要的教学内容，有效的阅读教学能够帮助学生掌握良好的英语学习能力，提高学生对英语文章的理解和认知，使学生在接触更多的新文章后，大脑能够形成一定的条件反射，找到更加适合自己的阅读方式，进而有效提高自身英语学习能力。

参考文献：

[1]汪英.初中英语高效课堂的教学策略[J].散文百家（下），2018，（8）：249.

[2]李红霞.浅析新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新东方英语·中学生，2018，（12）：103.

陕西省渭南市渭南初级中学 李馨淼