STEAM理念指导下的信息技术项目式学习让课堂活起来

本文系：甘肃省教育科学‘十三五’规划2020年度一般课题

《STEAM理念下的高中信息技术项目式学习研究》（课题立项号GS [2020]CHB2069）

摘要：随着社会科学技术的快速发展，高中信息技术教学要致力于学生的全面发展，不仅要使学生掌握必要的信息技术科学文化知识，而且还要注重培养学生良好的创造性思维和实践能力，让信息技术教学来促进学生的未来发展。因此，高中信息技术教师应当积极探索STEAM理念和项目式教学方法在高中信息技术教学中的应用，构建更加开放的学习环境，为学生提供有挑战性、有发展性的学习机会。

关键词：高中信息技术;项目式学习;STEAM理念

STEAM理念是指将科学、技术、工程、艺术和数学融为一体的综合教学理念，项目式学习则是指教学以学生为中心，让学生根据某个目标来进行收集信息、获取知识等操作，从而达到解决问题目的的学习过程。在高中信息技术教学中将STEAM理念和项目式学习方法结合在一起，可以有效地转变学生对信息技术的学习态度，让学生掌握更多的信息技术科学文化知识，并且掌握正确的信息技术应用方法，有助于挖掘出学生的创新潜能。

一、学习基础知识

在学生展开实践活动之前，教师需要让学生充分地了解活动所必须要具备的一些知识与技巧，从而让学生可以在理论充足的前提下去进行活动，提高学生的思维运作效率。与传统的高中信息技术理论知识教学不同，STEAM理念和项目式混合下的高中信息技术理论教学要求教师为学生传递更多层面的的信息，让学生可以在信息技术知识当中所蕴含着的科学、数学等方面的理论知识都体现出来，旁征博引，融会贯通，从而使学生积累丰富的文化知识，形成良好的创新意识，进而更好地在项目式学习的过程中做到创新发展，体现出STEAM理念的初衷和目标。

二、设计STEAM项目主题

在学生做好了充足的理论准备之后，教师要根据对STEAM理念的充分了解，将多种文化融合到一起，设计出合理的项目主题。教师设计的项目主题不仅要符合科学的理念，同时也要注重学生的接受能力，具有一定的研究价值，让学生可以在探究学习的过程中获取到数学、科学、技术等方面的知识，也可以将已有的这些方面的知识应用到项目主题中去。在确定好了项目主题之后，教师可以对学生进行相应的分组，按照学生差异化的基本原则，将不同个性、不同学习能力的学生组合到一起，让学生之间可以产生思维上的碰撞，更好地落实STEAM理念所蕴含着的培养学生创造性思维的目标。

三、做好小组分工

STEAM理念要求学生具备良好的合作能力，可以分享自己的经验和教训，而项目式学习法也需要学生之间的团结合作，从而将目标更好地落实下去。因此，在确定了项目主题之后，教师要积极引导学生之间的交流合作，让学生按照小组的方式，明确小组的合作学习计划，确定好每个成员的任务，从而让项目可以顺利地进行下去。首先，小组要根据自己小组的项目，找到项目成果的雏形，其次，根据对成果的初步理解，小组成员合力进行讨论分析，制定出在较为具体的项目流程，找到完成项目所需要的各种资源。最后，根据小组内各个成员的实际能力和性格特点，完成小组成员之间的具体分工。

四、有效开展探究活动

正式展开项目的实践是STEAM理念理念下的高中信息技术项目式学习法落实的关键所在，是培养学生良好创造性思维和实践能力的重要途径。首先，每个小组都应当在设计好的实践计划的基础之上去展开行动，找到必要的学习资源，共同面对遇到的各种突发问题。其次，教师在这个过程中应当起到重要的指导作用，当学生无法解决问题时，教师应当适当地为学生补充相关的科学、数学或者技术等方面的理论知识，通过点拨学生的方式来提高学生的实践效率。在实践活动当中，小组的成果应当以具体的形式被创造出来，包括幻灯片、动画、表格、网页等等，学生还应当对成果进行系统的整理，确保成果的完整性。

五、汇报交流成果

在这个环节中，教师应当组织各个小组对自己的成果进行合理的演示，并且鼓励不同小组学生之间的交流，让学生学会展示自己的心得体会。需要注意的是，在学生展示成果的过程中，教师应当鼓励各个小组代表讲出其中涉及到的各种非信息技术的思想，即让学生学会从数学、技术、科学等角度去阐述自己的作品，进而加深学生对信息技术本质的感悟，使学生可以更加全面地获取知识。

六、项目评价

在学生成果展示和交流完成之后，教师应当根据STEAM理念和项目式学习方法的最终目标来对学生的成果进行点评，在鼓励学生的同时引起学生对自己不足的重视，为下一次的实践活动奠定好基础。教师的评价要关注学生的过程，体现出学生的思想，进而实施全面的评价。

本文针对基于STEAM理念的高中信息技术项目式學习展开了一番探索。在高中信息技术教学过程中，教师要充分地看到传统教学中存在着的各种问题，关注学生的亲身体验，将STEAM理念和项目式教学方法合理地融合到一起，营造更加开放的教学环境，让学生可以全身心地体验信息技术的重要价值，提高学生对信息技术的学习能力，取得更加理想的教学效果。

参考文献：

[1]樊蒙蒙. 面向计算思维培养的高中信息技术项目教学模式的研究[D].湖南师范大学，2019.

[2]孔维维. 项目教学法在高中信息技术课程中的应用研究[D].华中师范大学，2016.

甘肃省敦煌中学 马江