对小学语文有效教学的探索与实践

摘要：在“以生为本”“以学定教”“兴趣为基”等新课程理念的指引下，广大一线教育工作者应始终秉承利用有限的课堂教学时间获取最大限度的教学成效。语文作为一门基础性学科，是所有人文社科的开山鼻祖，同时也是学生学好其他各科的基础，教师应当且必须在教学过程中将更多的时间和精力投入到对有效教学的探索与研究中。有趣、有用、高效构成了有效教学的三大基本要素，即只有充分激發学生的学习兴趣，使学生切实感受到学习的乐趣和价值，并切实提升课堂教学效率，才能最终促进有效教学目标的达成与实现。基于这一点，笔者从自身教学实践与感悟出发，从目标制定、动机强化和情境创设这三个角度出发，对小学语文有效教学方法作以分析论述，以期为广大同仁提供一些有益借鉴和参考。

关键词：小学语文;有效教学;目标;竞争;多媒体

随着社会的进步和教学改革的深入发展，新的教育理念已经得到了越来越多一线教师的认同，并将其运用到了教学实践之中，但对于如何建立有效，甚至高效的课堂教学模式和教学方法，一直以来都是许多教师共同关注和关心的问题。要想达到这一目标，在小学语文教学中，教师首先应充分认识到自身所肩负的教学重担和使命，在教学实践中投入更多的思考，将更多的时间和精力放到对学生学习兴趣的激发和能力素养的提升上来，使语文课堂永远焕发生命的活力和光彩，将教学内容与学生的身心发展高度融合。只有这样，才能使学生爱上语文，使原本的“要我学”转变为“我要学”，才能使语文教学更富成效。

一、立足学生实际，制定科学教学目标

正所谓“凡事预则立，不预则废”，课堂教学也是如此。只有制定科学、合理、有效的课堂教学目标，才能使课上得扎实有效，才能更好地提升课堂的教学效率。因此，作为小学语文教师，我们应深谙新课改理念，立足学生实际，充分了解学情，对课堂教学目标进行科学化、合理化设计，并将其作为引领学生的出发点和落脚点，这是有效教学得以实现的前提和基础。

海底世界对三年级的学生而言是陌生的，除了要引导学生读懂课文之外，还应为学生创造直观条件，才能使其切实领会到海底世界的神奇与美丽。于是，在教学《海底世界》一文之前，我让学生利用互联网查阅有关海底世界的资料，并着重找出课文中所描写的四种海底生物的有关资料。此外，我还决定将课堂学习的主动权还给学生，让学生在解决一个又一个探究性学习任务的过程中加深理解和体验，进而获得启迪与乐趣。最后，我从知识、能力与情感三个维度对课堂教学目标进行了具体设计，以切实保障课堂教学的有序性和高效化。

二、引导学生参与竞争，强化学生学习动机

当今社会在迅猛发展，世界各国和各行各业都在相互竞争，竞争力已然成为国家、社会以及个人发展的生命线。在小学阶段，教师就要让学生意识到竞争力的重要性。具体到小学语文教学中，教师可以通过引入一些竞争机制，在课堂上营造“你争我赶、不甘落后”的学习氛围，以此来进一步强化学生的学习动机，帮助学生树立正确的人生观，进而为其未来发展奠定基础。

例如，在对生字进行复习时，为进一步强化学生的学习动机，激发学生的竞争意识，我利用听写大赛、组词比赛等形式代替了传统的纸笔测验。很显然，学生更易接受前者，因为其更具趣味性和竞争性。再如，在对一篇文章进行了分析与讲解后，为了检验学生的学习成果，我通常会给学生两到三分钟的时间快速浏览全文，然后用自己的语言对课文内容进行复述，完成度最高的学生将会获得一定的实物奖励。这样，通过引导学生参与竞争，不仅极大地强化了学生的学习动机，而且还给了学生新颖的学习体验，提升了学生的学习效果。

三、运用多媒体教学手段，创设生动教学情境

语文教材中具有十分丰富的学习材料，但课堂教学时间是有限的，教师在教学过程中不可能面面俱到，对于其中一些抽象性较强的内容，仅凭传统教学手段难以促进学生对其的深入理解。针对这一情况，教师应积极运用多媒体这一现代化教学手段优化教学，使学生在生动、丰富、直观的教学情境中深化理解，进而达到提升学生学习兴趣、优化课堂教学效果的目的。

《我们奇妙的世界》是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，文章具体从天空和大地两个方面对其进行了描述。三年级的学生求知欲较为旺盛，学习思维以具体的形象思维为主，且生活阅历较为浅薄。于是，在对学情进行了充分了解后，在课堂上，我先是让学生互相交流并分享了自己在课前搜集的自然风光图片。之后，我借助多媒体技术，通过图片、音乐及视频的直观感受，引导学生在联系生活实际的基础上体会了一些普通事物中的美。这样，通过利用多媒体创设生动形象的教学情境，不仅进一步刺激了学生的视听感官，而且还丰富了语文教学视角，优化了课堂教学效果。

总而言之，有效教学，有其独特的内涵、意义及规律，其重要性不容低估，对其的研究更不能松懈。在小学语文教学过程中，教师首先应做好准备工作，在立足学生实际，充分了解学情的基础上对课堂教学目标进行科学化、合理化设计，继而通过竞争机制的引入，有效强化学生的学习动机，同时教师还应特别注意新型教学手段的采用，为学生带来更加新颖、直观的学习体验，这是促进学生发展、实现有效教学的关键所在。

参考文献：

[1]王媛琴.小学语文课堂有效教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（06）：31-32.

[2]刘琳.小学语文课堂有效教学创新策略探究[J].数码设计，2017，6（11）：201-202.

宁夏石嘴山市丽日小学 马银梅