小学英语趣味化教学策略研究

摘要：随着当前经济全球化的发展，英语学科的地位也在不断的提升，在以往小学英语课堂教学过程中，很多教师由于并不重视这一课程，进而导致很多学生的学习效率直线下降，学习兴趣无法得到有效地提高，严重阻碍学生未来的成长发展。在当前新课陈改革背景下，小学英语教师若想切实改善这一现状，自身应当切实利用有效手段激发学生的英语学习兴趣，转变以往学生谈“英”色变的压抑学习状态，为学生构建良好的英语学习环境，切实激发学生的英语学习积极性，使学生逐渐热啊英语学习。

关键词：小学英语;趣味化教学;方法策略

在小学阶段的教育教学过程中，英语学科作为学生刚刚接触的新课程，对于现阶段小学生而言，学生现有的知识认知能力很难对其中语言逻辑进行理解及掌握，同时加之很多教师的枯燥教学模式更会使学生对于英语的学习毫无兴致，严重制约了学生英语综合素养能力的提升。因此，在小学英语课堂教学过程中，为了能够更好地转变这一现状，教师可以积极利用多样化的教学手段为学生开展教学工作，切实激发学生的英语学习兴趣，使其能够积极参与到教师为其开展的各项教学活动当中，使学生在轻松愉快的学习氛围中不断增强自身的英语学习能力。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展趣味化小学英语教学模式展开讨论，并为广大小学英语教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

一、开展趣味游戏，激发学生学习兴趣

在小学生的生活学习过程中，学生由于自身先天特点，对于游戏活动往往能够抱有浓厚的兴趣，这种兴趣是保证学生能够积极参与的重要基础。因此，在小学阶段的英语课堂教学过程中，教师也同样可以根据学生之一性格特点，为其开展游戏教学模式，利用趣味游戏的形式大大提高学生的课堂学习兴趣，使学生积极参与其中，在潜移默化之间逐渐增强学生的英语学习能力。

例如，在进行三年级上册“Unit 1 Point to door.”的单元教学过程中，教师便可以结合实际教材内容为学生编排游戏活动。在具体实施过程中，教师可以首先带领学生对本单元中的单词、句型等内容进行学习，在学生基本掌握以后，教师可以为学生开展游戏活动，比如教师指向一个物体时，学生便要立即说出该物体的名字，随着教师的指向速度越来越快，对学生的游戏难度也在不断提高，同时也更能加强学生对单词内容的记忆程度，保证学生的学习效率。利用这种方式，不仅能够切实激发学生的参与积极性与学习的兴趣，更能提高课堂教学效率，帮助学生对英语知识掌握更为深入。

二、导入趣味故事，吸引学生注意力

在小學阶段的教育教学过程中，除了游戏活动以外，最能吸引学生注意力的方式便是趣味故事了。由于小学生年龄较小，多数学生仍会对趣味的故事情节产生浓厚的兴趣，在课堂教学工作开展以前，教师便可以利用一段故事的形式向学生导入新知识的学习，从而大大提高学生的学习兴趣，吸引学生课堂注意力，使学生能积极的参与其中，不断提高自身英语学习能力。在具体实施过程中，教师应当根据学生的实际喜好特点为其开展故事的导入，这样一来，学生便会带着目的去聆听故事内容，使得学生的注意力能够得到高度的集中，切实提高课堂的教学效果。

例如，在进行三年级上册“Unit 2 It's a black dog.”的单元教学过程中，教师便可以利用趣味故事的形式充分吸引学生的注意力。在具体实施过程中，教师可以向学生讲述电影“忠犬八公”的故事，如从前有一只忠诚的猎犬，每天都与它的主人其乐融融，当有一次主人外出久久未归时，这条狗每天无论风雨都会在村口等着他的主人回来，而然最后等到的便是主人逝世的消息...利用这种故事的形式能够切实激发学生的学习兴趣，吸引学生课堂注意力，使学生能够在教学工作开展以前边保持良好的学习状态，切实提高学生的学习效率。

三、布置趣味性课后练习

在一节英语课程结束以后，教师应当积极为学生开展课后复习活动，但是在以往的课后复习的过程中，教师往往利用简单粗暴的题海战术组织学生进行知识的巩固，这种方式很难提高学生的学习兴趣，不亚于在学生本来较大的学习压力上雪上加霜。因此，教师同样可以利用趣味化教学模式为学生开展课后练习活动，以更好的激发学生复习的积极性，加深学生课堂知识学习的理解及掌握，进一步提高学生的英语学习效率。

例如，在进行三年级下册“Unit 1 How many？”的单元教学结束以后，教师便可以组织学生已角色扮演的形式开展知识的联系活动。在具体实施过程中，教师可以将学生进行分组，各小组学生自行选择扮演商城店员或者顾客，并开展对话练习。利用这种方式，能够更好地激发学生的表现欲，切实提高学生的课堂参与积极性，提高课堂教学效率。

总而言之，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段小学英语课堂教学过程中，教师应当切实将激发学生英语学习兴趣，培养学生英语核心素养能力作为开展英语课堂的重要教学方向，积极利用多样化的趣味教学模式为学生开展教学活动，以更好的为学生构建轻松快乐的学习环境，充分激发学生英语学习兴趣，使学生能够积极的参与其中，并在这个过程中更好的理解及掌握英语知识内容，切实提高学生的学习效率，帮助学生在今后更为深奥的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张芸1.小学英语趣味化教学策略分析[J].学苑教育，2018，000 （006）：P.67-67.

[2]刘英.有趣味才是英语——小学英语趣味化教学策略[J].情感读本，2018，（32）：78.

四川省成都市天府新区太平小学 宁洪莉