浅析如何实现初中地理教学的生活化

摘要：随着我国教育体制改革的逐步深入和新课程标准的普及，中学以生活为导向的地理教学问题开始引起人们的广泛关注。以生活为导向的地理教学活动是中学地理教学活动的特定新标准。

关键词：初中地理;地理教学;生活导向

教育就是生命，这是开发现代课程的重要思想。振兴课堂教学是课堂教学改革的重点之一。这体现在教师的“实施”以及“反映课堂教学计划等。为此，教师必须密切关注学生生活与书本世界之间的联系，并努力打开两个世界，在两个世界之间架起一座桥梁。

一、创造生活状况

为初中的地理教师创建教学环境是教师创建面向生活的地理课堂的一种常用方法。这样一来，学生可以在特定的背景下学习地理，从而减少学生掌握地理知识的难度。因此，在初中地理教学中，教师应注意生活导向型情境的发展。这不仅可以减轻学生在初中地理培训中的陌生感和拒绝感，而且还可以使学生在整个课程中保持对地理的不断了解以及热爱探索。

例如，以领土课程为例，描述教科书的内容，教师应首先考虑到学生的实际情况向学生提出以下问题：同学们，你们对我们国家的领土，邻国，海域等有什么看法。让学生结合自己的知识和生活经验，对提出的问题进行深入研究。在学生研究的最后，教师对学生研究的结果以及教材的内容进行评论，补充与学生有关的知识，使学生认识到我们的国家是一个陆地和海洋都包含的国家。在此基础上，结合教科书的内容，并向学生们提出以下问题：你们认为我国陆地和海洋的地理位置优势是什么？指导学生考虑实际情况，从海面，邻近道路和广阔土地的角度考虑上述问题。根据学生的回答，进行总结，并要求学生根据在本课中学到的知识讨论以下问题：在海上边界方面，中英两国有何区别？这加深了学生对本课的理解。这样，教师为学生创造了以生活为导向的教学环境，不仅减轻了初中地理教学中学生对地理学习的陌生和拒绝感，而且还鼓励学生对探索地理知识的热情。

二、向学生介绍生活实例

为了让学生理解地理与现实生活之间的关系，教师需要在教学中渗透相关的生活实例，使学生能够真正感受到现实生活中地理知识的形态，并学习使用地理知识来解释生活中的许多現象。地理学科是科学知识，这是系统地得出的科学结论。学生应该好奇地探索地理知识的秘密。

地理分为自然地理和人文地理。无论在哪个领域，教师都需要在教室中提供足够的示例，以便学生可以理解和使用示例中的知识，以使学习变得更轻松。地理知识与生活之间的联系，使学生能够学习地理知识，便可以使用，用于解释生活的地理现象和在学习地理时的乐趣。那么榜样从何而来？一方面，每本教科书均包含相关示例，以帮助学生探索并了解相关的地理学习情况。另一方面，教师应在上课前做好适当的准备，开发尽可能丰富的生活实例，使其与地理知识尽可能接近，使用基于问题的教学方法来鼓励学生积极思考。

例如，教师介绍有关太阳旋转和逆转的知识点，并可以问学生为什么我们国家和南半球的季节相反，世界上每个经度的时间都在变化。在思考问题时，学生将使用所学到的所有知识。当教师回答问题时，学生会注意到地理是如此神奇，并且将鼓励学生探索更多的地理奥秘。

三、创造问题并解决实际生活中的问题

地理知识学习具有抽象性和概念化的某些特点。在学习时，学生常常感到无聊，对地理的兴趣甚至更低。在教学实践中，初中地理教师应为学生创造面向生活的问题内容，重点是教育学生运用所学的地理知识，有效解决在实践中面临的一些问题，并让学生了解地理与生活密切相关。鼓励学生在生活实践过程中更好地利用地理知识。

例如，当教师讲解“我国的水资源”时，可以使用多媒体进一步演示与水资源有关的教学情况，例如水库和三峡大坝。同时，教师还可以使用调查表来帮助学生了解当地的水资源情况，同时了解其他地方的情况，并有效地结合研究成果，提出节水和保护水资源的实用策略。然后让学生自由讨论。如果在教室里有足够的教学时间，教师还可以有效地指导学生深入讨论水的浪费问题，同时探索具体的解决方案。这种扩展的教学方法不仅可以丰富地理教学的实际内容，还可以增强学生独立参与的积极性。

四、加强实施地理生活的实用准则

非常需要在初中进行地理生活练习。教师将教学，指导和实践相结合，使学生有机会表达自己的意见，使学生可以勇于实践，了解地理的魅力。通过练习和掌握不同的学习方法，利用实践技能，学生不仅不会抗拒学习，还将真正享受地理，热爱学习并具有克服未来机遇和挑战的长期动力。教授地理课时，教师应让学生体验。与教师的灌输相比，学生更喜欢激发性的积极学习。初中学生将学习使用所学的知识进行活动，以真正实现应用所学知识的目标，这将有助于地理教学工作取得更大的成功，并加快当地教育创新的步伐。

五、扩大以生活为导向的课堂，进一步增强学生的实践能力

在当前的初中地理教学中，教师可以帮助学生有效地通过传统的教学模式过渡，鼓励学生融入现实生活，并有效地拓展生活中的地理学习领域。教师可以组织学生积极参与社会学习和实践，使学生有机会通过社会学习和实践发现现实生活中的各种地理问题，并尝试利用所学的地理知识在生活中有效解决这些问题。这充分反映地理知识的实用性。

一般而言，如果要有效提高学生的地理素养和地理水平，并促进初中地理教学的顺利发展，则教师必须追求终身学习。只有这样，学生才能对学习地理感兴趣并提高使用地理解决问题的能力。

参考文献：

[1]吴黎明.走进生活，贴近生活，联系生活——浅析初中地理生活化教学[J].课程教育研究，2018，（42）.

[2]赵慧园.初中地理生活化教学的策略[J].甘肃教育，2018（22）：118.

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