基于核心素养的初中历史课堂教学有效性对策研究

摘要：核心素养是现代化教育的基本要求，基于核心素养的背景下，如何提高初中历史课堂教学的有效性是大部分教师重点关注的事情。在初中的学科教学中，历史教学是一项不可忽视的学科，本文依据教育改革的要求，结合实际的教学经验，针对教学常见的问题提出了切实可行的历史课堂教学策略，以提高初中历史教学的有效性。

关键词：核心素养;初中历史;课堂教学;有效性

引言

随着社会的不断进步和发展，教育成为人们关注的重点，而如今国家对教育的要求越来越高，在初中历史的教学中，应该注重以学生为本，不应该按照传统的教学方式和教学理念进行授课，这对学生的综合发展极为不利，因此如何优化和改善教学方式成为教师面临的教学问题，也是提升教学效率的主要途径。中华文化历史悠久，初中历史涉及到的内容丰富，学生学习历史学科可以了解中国的发展史也可以了解世界发展史，在学习的过程中教师应该注重培养学生的历史核心素养，让学生的身心能够全面的发展。

一、故事教学法激发学生学习兴趣

历史的学习内容大多是理论性的文字，并且加上传统的教学方式使得学生的历史学习兴趣很低。因此历史教师为了提高学生地历史核心素养，应从培养学生的历史学习兴趣入手。初中历史中有很多事件可以改变成趣味性的教学故事，教师可以用讲故事的方式给学生讲述出来。由于历史是升入初中才会接触到的，也是初中生初次接触历史，如果教师一味地让学生去背诵和记忆，学生自然会产生厌烦心理，因此在课堂增加讲故事的环节，让学生对历史的学习产生兴趣，例如，教师在历史的课堂教学中应该会意识到教学方式的问题，不再按照传统的方式让学生去死记硬背，为学生化重点知识让学生在课下背诵。而是更加注重课堂教学的趣味性，来激发学生的历史学习兴趣。尤其是在学习一些经典的历史内容时，教师可以将经典历史内容以故事的形式为学生授课，其中教师应该注重故事的趣味性，为故事增加一抹情感色彩，这样的教学方式让学生的历史学习如同在听教师讲述故事一般有趣，使得大部分的学生对历史的学习产生浓厚的兴趣。由此可知在历史的教学中，教师应注重采用故事教学法，吸引学生的学習兴趣，进而学生会全身心的投入到课堂的学习中，为提升学生的核心素养奠定了良好的基础条件。

二、小组合作法提高学生的自主探究能力

自主探究能力是学生当今必须具备的一项能力之一，对学生今后学习和生活有很大的帮助。身为历史教师，应该意识到培养学生自主探究能力的重要性，这样的能力可以帮助学生更具轻松的掌握历史知识，还可提高学生的自主学习能力，从而提高初中课堂教学的有效性。小组合作法是教师教学中常用到的一种教学手段，可以增加学生自主学习探究的机会，进而提升学生地自主探究能力。例如在学习部编版七年级上册中的第7课“战国时期的社会变化”中“商鞅变法”这部分内容时，教师可以将学生划分小组，让学生自住思考和讨论重农压抑商业的政策在战国时期和在明清时期的不一样的变化。教师应结合学生所讨论的内容给予及时的指正，在教师正确的引导下，学生轻松地了解了战国时期经济发展还处于初期，没有成熟的劳动力。当时发展农业可以有效的解决人们的温饱问题，还可以为当时的手工业供应多种原材料。因此，在战国时期商业的变革有助于稳定社会发展。但是在明清时期，已经有了资本主义的掺和，因此重农抑商的发展政策已经不适用于当时社会的发展，很大程度上限制了经济的发展速度，因此人们才会抵制这个政策。通过学生的自主思考和探究，在小组谈论中大胆的发表自己的看法，让学生从根本上理解学习内容，还可以提高学生的分析能力，进而提升学生地自主探究能力。

三、思维导图法掌握历史大事年表

历史发展就像是一个年代表，不同的时间会发生不同的大事件，这些都需要学生了解和掌握，教师在课堂教学中应该帮助学生想方设法的提高学习效率，帮助学生增加记忆，其中思维导图法可以绘制出历史大事年表，将历史的不同阶段发展制定成一个清晰地框架，让学生可以清晰系统的了解历史的发展历程，让学生的学习更加具有条理性，将历史课本中的零散知识点进行总结整理。例如教师在教学的过程中，应该引导学生学会自己绘制思维导图，并将自己学过的历史内容绘制出大事年表，将每个时期发生的历史事件进行记录，再根据一件件历史事件联想出具体的时间内容和意义。这样系统化和条理化的学习使得学生在学习历史的过程中更加具有逻辑性，这样历史的学习更加清晰，学生的学习效率和核心素养也会在学习中不断的得到提升。

四、结合教材内容培养学生家国情怀

国是千万家，有国才有家。我们的生活和国家的稳定有着直接的关系，因此教师应该结合历史课本内容渗透家国情怀，传承我国的传统文化。在历史的教学中深入的渗透教学理念可以帮助学生更加好的理解历史内容，还能够培养学生的爱国主义，提高学生地历史核心素养。例如在学习部编版八年级上册第1课《鸦片战争》时，教是可以在课堂上为学生讲述林则徐虎门销烟的历史事件，让学生感叹林则徐为国尽忠的决心，撼动学生的内心，让学生在教师的授课中自然而然的增加爱国情怀，进而提高学生地核心素养，提高初中历史教学的效率。

结束语

基于核心素养的教学背景下，初中历史教师在实际的教学中应该注重学生综合素养的培养，激发学生的学习兴趣，采用多种教学法提高学生地核心素养，有效的提升教师地教学效率。

参考文献

[1]叶水芳.基于核心素养的初中历史课堂教学有效性对策研究[J].考试周刊，2021（23）：139-140.

[2]王丹凤.基于核心素养下的初中历史课堂教学的有效性[J].当代家庭教育，2020（16）：94.

福建省永安市第三中学 邱加美