浅谈基于观察下的中班自我服务课程的实践研究

摘要：幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，简单地说就是自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。中班幼儿独立意识已萌芽，那如何抓住培养幼儿自我服務的关键期，创造机会与可能提高幼儿自我服务能力，成为我们幼儿园老师当下需要思考的问题，同时也成为开展课程的一个重要契机。通过开展“我和吸汗巾的故事”班本课程，让幼儿学习如何洗、叠、垫汗巾，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，体验自我服务活动的乐趣和成功感，同时从长期发展角度出发，为其更好的服务他人、服务集体、服务家庭铺垫。

关键词：幼儿 自我服务 吸汗巾

一、活动由来

（一）基于日常观察

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园每日户外体育活动不得少于2小时”，5月份天气炎热，每次户外活动结束孩子们玩得满头大汗，从通过6天的连续统计观察发现：平均每天主动佩戴吸汗巾的孩子有3人左右，没有带的孩子20人左右。夏天的自护成为了我们当下户外活动中，最需要关注的问题。

（二）基于调查表

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了了解家长对吸汗巾的知晓度我们发放了调查问卷。

从调查问卷分析：班内的家长是大部分对垫吸汗巾的用途是知晓的，有82%的家长为孩子准备了吸汗巾，但只有15%的家长能坚持每天为孩子垫好吸汗巾。

（三）基于幼儿的需要

幼儿活泼好动，且新陈代谢较快，在夏天通常大汗淋漓，尤其在大量活动之后常会导致后背汗湿，或者是衣服变得湿答答，如果有冷风吹过，非常容易着凉感冒。垫背巾最大的最用就在于吸收汗液保持后背干爽，对预防感冒有一定的作用。

《指南》指出：“4-5岁的孩子自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人，敢于尝试有一定难度的活动和任务，能够体会父母养育自己所付出的辛劳”为了让幼儿能够有自我服务的意识与能力;做力所能及的事，我们的班本课程《我和吸汗巾的故事》就这样应运而生了。

二、幼儿开展吸汗巾自我服务活动的意义

（一）幼儿手部精细动作得以发展。

孩子在垫汗巾、洗汗巾的活动中，通过搓、拧等动作发展他们的手部小肌肉、大肌肉动作。

（二）同伴间互帮互助，增进了同伴间的友情。

幼儿在活动中互帮互学，不仅学习了洗汗巾的新技能，而且还增进了同伴间的友情。

（三）培养孩子分析问题、解决问题的能力及提高自我服务能力。

自己一个人该怎么垫汗巾呢？我的吸汗巾为什么洗不干净……活动中幼儿们遇到一些问题。我们把这些问题抛给孩子，让孩子在实践中不断分析问题，探索解决问题的办法。通过吸汗巾的活动，孩子们的自我服务的能力也在不断地提高。

三、吸汗巾自我服务活动的行与思

（一）“望闻问切”找出“病灶”

通过平时的观察与幼儿的对话我们发现孩子们佩戴吸汗巾人数较少的原因：

原因1：幼儿的主观意识不强，对为什么要带吸汗巾不明确。

原因2：过于依赖家长，认为带汗巾跟自己没有关系是家长的事情。

从两个原因中我们发现：孩子们缺乏积极主动的意识与习惯;垫背巾并没有成为他们内心深处最想要的事情。

（二）多管齐下，对症下药

1. 利用儿歌帮助幼儿理解“垫、洗汗巾”的要领。

垫汗巾

张开大嘴巴，抓住小舌头，

钻进大嘴巴，拉出小舌头，

理平小舌头。

把汗巾生动地比作成小舌头，把衣服比作成大嘴巴，生动形象的比喻，易于幼儿理解、记忆。

2.制作精美支架图辅助孩子们垫汗巾。

图+文字的形式呈现，直观地让幼儿学习垫汗巾。

3.同伴互助，幼儿间相互垫汗巾。

4～5岁的幼儿是获得有效交往技巧的关键期，良好的同伴交往有利于促进幼儿身心健康发展，有利于促进幼儿的社会性交往的发展，是幼儿社会化的重要途径。幼儿园作为幼儿首次体验群体生活的地方，我们要为幼儿间的交往提供机会和可能。

4.自主探索垫汗巾的方法。

在班本课程：我和吸汗巾的故事过程中，我们尝试让孩子们自己垫吸汗巾，发现班内仅有4位小朋友能自己垫汗巾，大多数孩子都不会。

我们鼓励幼儿动手动脑大胆尝试垫汗巾的方法，他们有的先尝试从后面垫，有的尝试从前面垫，最后在自己的不懈努力下终于成功。

5.家园携手，促进幼儿共同成长。

我们将孩子们最近活动的照片和故事与家长分享，鼓励家长也参与到课程中来。在家中，家长指导孩子们洗袜子、洗毛巾等，并教孩子们一些洗涤的小技巧。家庭提供幼儿活动的场域，也让幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中获得洗汗巾技能，从而提高自我服务能力。

6.紧抓集体活动、小组及个别化学习，巩固技能

在活动后，我们能及时与幼儿开展谈话活动，去诱发幼儿之间同伴学习、同伴互助、经验延伸等。我们梳理新经验，反馈活动中问题。幼儿通过分享交流、绘画表征的方式表现自己的所见所思所获。

通过这一系列的策略，孩子们从内心深处，真正地将“我的垫背巾我来垫我来洗”的意识内化到自己的行为中。

吸汗巾课程的开展，是基于教师对幼儿每一次活动的观察。在活动中，教师，扮演观察者、支持者、倾听者、引导者的角色。基于观察下，追寻幼儿日常活动中的需要和兴趣，解决幼儿迫切需要解决的问题，让幼儿的一日的活动真正为幼儿成长服务。

参考文献：

1.胡静.《怎样培养中班幼儿的自我服务能力》 [J]. 课程教育研究.2019（19）

2.蒋东云 . 培养中班幼儿自我服务能力的策略 [J]. 广西教育A （小教版） ，2014，（2）：128.

常州市新北区新魏幼儿园 施卫娟