基于英语学科核心素养的高中词汇教学课堂活动研究

摘要：在高中阶段的英语学习中，正是学生培养英语学科技能的一个关键阶段，学生需要加大词汇量的学习，而且我们知道英语的词汇是复杂多样的，教师需要掌握正确的词汇教学，同时学生需要灵活记忆英语词汇，把词汇记牢，只有真正掌握，才能让自身的英语学科的核心素养得到真正提高。

关键词：高中英语;学科素养;词汇;教学

英語作为国际通用语言，它的教育显得越来越重要，想要拥有一口流利的英语，首先需要熟练掌握词汇。在高中的英语教学过程中，显然对于英语教学的要求越来越高，不仅是为了让学生在高考取得优异的成绩，考上一个好大学，关键是在于培养学生的英语综合素养能力，在实际生活中能够正确运用英语能力。

一、目前高中生英语词汇学习存在的问题

学生经常对于词汇的记忆采用死记硬背的方式，其实每个单词都有一定的结构以及读音规则的，学生在记忆单词的时候，常常靠死记硬背，没有掌握正确的单词记忆方法，忽视单词的正确读音，或许他们还是运用中文来记忆单词的读音，使用中文去记忆显然并不准确，而这不能正确地用英语思维去学习以及理解英语的词汇。

例如，教师在教学Unit1 belong的时候，有的英语基础比较薄弱的学生怕忘记单词的拼音，就在书上标注下了“比龙”两个字方便记忆，教师在教学此单词之时，可以将这个单词拆开，由“be”与“long”两个小单词构成了一个大单词“belong”，相信“be”与“long”两个单词在小学就教过了，用这两个学过的单词记忆“属于” 这个单词;或者教师可以让学生根据英标记忆单词，不管在何时学习英语，教师都应该强调英标的重要性，让学生熟练地掌握英语的元音与辅音，教师需要跟学生强调其实用英标记忆单词是单词记忆的好方法，让学生尽量去尝试，对于英标还不是很熟悉的同学要多加去巩固。

二、高中词汇的教学

（一）掌握词汇的构词法

英语的词汇学习可谓是你一生都学不完的，数量可以说比天还高，比海还深，但是单词它都有一定的规律，这种规律是内在的。学生若是掌握了单词的一些基本的构词法想必可以正确且快速地掌握英语的词汇，这也有利于提高单词的记忆力。

例如，教师在教学英语Unit2的单词loneliness的时候，教师可以让学生根据前缀、后缀的用法记忆此单词，此时的“loneliness”这个单词是后缀的用法--ness，教师应该教学生归纳有ness这个后缀的单词，将遇到的此类的单词归类起来记忆，这其实也是一种同类相似记忆法;同时，教师还可以即兴拓展一下，“loneliness”这个单词是“孤单、寂寞”的意思，这时教师可以提问学生关于这个意思的单词还有哪些，或者教师可以提问学生此单词的形容词等等。

（二）通过英语阅读理解进行词汇的学习

关于英语的阅读理解题目常常都是课外阅读，里面难免会存在一些陌生的单词或者是没学过的词汇，教师对于阅读理解题目进行精讲，其实可以让学生学习到很多课外的知识，这是对英语学习的一种扩展，可以让学生扩大自己的词汇量，开阔自己的视野。或许正因为教师讲过了，学生下次再遇到这类陌生的单词、词汇莫名就有一种熟悉感，因为教师曾经讲过，学生有印象感，再遇到定然不会慌乱。

例如，教师在讲解模拟测试的英语阅读理解过程中，文章出现了“peculiar”这个单词，很多同学都看不懂，教师这时应当叫同学们记录下来，当作词汇的扩展，并告知学生此单词为“奇怪的”的意思;此时，教师为了巩固学生单词，还可以向学生提出对于意思为“奇怪的”的单词还有哪些，然后再列举出来巩固，可以让学生与此新单词一起记忆，比如说“surprising、strange”都是“奇怪的”的意思，这是学过的，还有没有学过的单词到时遇到再慢慢记忆。

（三）单词速听

在英语学习当中，听力也是必不可少的一部分，单词不仅要读、会拼，学生也要会通过听单词然后将它拼写出来，在英语课堂上，教师在教单词时可以经常让学生听音频，然后自己再口头授予教学，对于每单元学习过的单词，教师可以通过让学生听音频的方式，让学生拼写出单词，或许由于各种因素，教师自己拼读会让学生感到有一些不标准，那么通过听音频让学生默写听到的单词，也是检测学生单词学习成果的一种好方法。

例如，教师在教完Unit1的单词时，需要检测学生此单元单词的掌握情况，教师可以通过放音频，让学生速听单词，没听完一个单词就拼写下来，教师可以请三位学生在黑板上默写，其余学生在底下默写，届时让各组组长收起来批阅，教师也可以让学生拷贝英语单词的音频，不时进行巩固，不仅可以帮助学生记忆单词，也有助于提高听力。

（四）通过观看电影或者听歌学习词汇

英语的学习永无止境，英语词汇浩如烟海，其实有英语的地方，都是我们学习的地方，包括是观看英语电影，听歌都是不错的选择，也是一种课外的词汇学习。

例如，教师可以安排每周课上课堂最后20分钟观看英语电影，这也是让学生的一种放松方式，或者在课余的时间播放英语歌，让学生提神，集中下堂课的注意力。

总而言之，英语词汇的学习尤为重要，教师需要掌握正确的教学方法，让学生有效率地记忆单词，让学生真正掌握单词，并且能够合理运用到实际生活中，培养学生英语学科的技能。

参考文献：

[1]周丽春.基于英语学科核心素养的高中词汇教学课堂活动探究[J].高考，2020（10）：183.

[2]高金妮.基于英语学科核心素养的高中词汇教学课堂活动探究[J].英语教师，2019，19（10）：62-64.

[3]张芳.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].新课程，2020（46）：37.

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