中国传统文化融入生活化课程中的探究

摘要：幼儿园课程作为幼儿教育的重要实施手段，是有效帮助、引导幼儿获得相关学习经验、实现全面发展的各类活动的总称。是开晨幼儿教育的指南针，承担着全面和地发展幼儿身心、为幼儿入学莫定基础的重任。

正如陈鹤琴先生倡导的：“所有的课程内容都要从人生实际生活与经验里选出来”。生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容;生活又是多变的，孩子在多姿多彩的生活中无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。那么从我国传统文化中提取精华部分，融入幼儿园课程之中的实践有什么意义和价值呢？

关键字：生活化课程 传统文化 民间游戏 一日生活

一、传统文化融入幼儿园生活化课程的应用价值

1.有助于对中国传统文化的认同、继承和发展

传统文化的保存是民族独立性的前提。幼儿期是习得经验认知和建立情感的关键期，在幼儿园课程中融入我们中华民族的文化精华，将在其一生记忆的长河中留下深深的印记，让我们的孩子珍惜自己的文化、发展我们的文化，加深对民族的认同感，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，是我们的教有应切实肩负的重任。

2.有助于人文素养的培养

对于社会而言就是先进的道德和习惯规范，对于幼儿来说，体现在良好的行为习惯规范中。人文素养有着无可替代的优势，其独有的祖辈传承的“仁义礼智信”伦理文化正是最为注重道德自觉和人格培养的文化，其“仁爱”的德性教育对于幼儿园阶段的人文素养的培养具有重要价值。

3.有助于丰富幼儿教有资源

幼儿教育是教育的重要基础，幼儿园课程设置要具有生活化、经验化以及情境化。传统文化中蕴藏着的丰富资源，使幼儿充分感受优美的民间艺术，风格多样的的民间各具特色的民间习俗等，不仅对中华民族的个性特征和独特精神有初步了解，还有利于实现幼儿身体、认知、情感、个性和社会性等方面全面性、启蒙性的发展，民族文化与幼儿园课程的融合，使幼儿园课程内容更加情境化，深入浅出。激发幼儿对未知事物的兴趣，为对幼儿园生活奠定基础。

二、传统文化融入幼儿生活化课程的几点策略

1.关于传统节日的融入策略

我国传统节日是由历代先民积累、创造的文化精品，其包含丰富的文化底蕴，是对我国民族文化、民族习惯、民族特点的直接体现。因此传统节日与幼儿们的生活是息息相关的，在传统节日的融入上，可以从三个方面着手：

（1）营造良好的传统节日特色环境

先在传统节日资源收集以及活动设计上，将不同的传统节日的起源、内容、形式以图文并茂的方式展现出来，营造出一个欢快、丰富的节日氛围，让幼儿在这种氛围得到潜移默化的文化影响。

（2）图绕典型习俗展开系列节日体验活动

利用传统非节日教育资源营造出养好的教育氛围，以意义相联，既拓展了幼儿的视野，而且也讓幼儿在活动中了解了节日的由来、文化内容、特点。总而言之，通过传统节日活动内涵的多重开发，更好体现其教育价值。

2.关于民间游戏的融入生活化课程策略

（1）渗到幼儿园五大领域

民间游戏主要包含民间体育、民间益智以及语言娱乐三种类型。因此，在民间游的融合之上，可依据游戏的不同类型，将其渗透到五大领域中。

（2）融入到幼儿的一日生活

民间游戏除了要融入幼儿因课程内容以外，还可以融入幼儿园一日生活。幼儿园的一日生活中有许多零散的时间段，我们可以挑选一些容易开展的民间游戏，合理分配在这些零散的时间段内。

（3）同一游戏多重规则

即同一个游设置不同的规则和玩法，使其能够在多个年龄段中使用。在民间游戏融入上要注重游戏内容的合理性，要以简单的游戏有趣的形式，使得幼儿在快乐中得到各种能力的提高，从而促进其身心的全面发展。

（4）游戏材料就地取材

灵活地选材和组织，能保障游戏活动不受条件限制进行，及时满足各年龄段幼儿活动需求。

3.关于民间歌谣的融入幼儿园生活化课程的策略

有效的将民间歌谣融入到幼儿园课程中，让幼儿在歌谣的熏陶下学习、游玩、探索，实现身心的全面发展。

（1）创设经典童谣互动环境

在活动室的明亮、安静的角落，为幼儿开辟具有中华民族艺末特色的“经典诵读屋”“经典图书角”“经典对对碰”“经典小台”等。激发幼儿参与经典童谣诵读活动的兴趣。区域里幼儿自由、愉快地玩乐，沉浸在浓浓的传统经典文化围中。

（2）运用多样化趣味诵读方法

趣味化、游戏化的诵读方式能激发、保持孩子们积极的诵读兴趣，如在语言区，准备小播放器，供幼儿自主播放，配乐朗诵读一读音乐角，准备圆舞板、小铃、竹板等简单的打击乐器，幼儿自主选择，敲一献，儿歌民谣有节奏地念一念。

（3）家园合作共读经典

中国文化博大精深，不管是传统节日，还是民间游戏、歌谣，这些都是我国传统文化的外部表现形式和重要载体有效地将这些传文化融入到幼儿国课程、一日活动不但有助于幼儿对我国传统文化的继承与发展，而且还可以丰富教学内容、促进幼儿的身心全面发展。由于传统文化内容丰富、形式多样，幼儿因教师只有切实从本地、本以及幼儿实际情况出发，在家长的协助下，制定出科学合理的融入目标、規划，结合各类文化的内容、形地制宜的开展教学活动，才能够真正的促进传统文化在幼儿园不同课程、一日活动中的完美契合，才可以让传统文化真正的起到促进幼儿全身心发展、培养其良好的民族情感、民族意识的重要作用。

参考文献

[1]陈鹤琴陈鹢琴教育思想读本一一幼稚教育京：南京师范大学出版社，2012

[2}李生兰.幼儿因和家庭、社区合作共育的研究[M]上海：华东师范大学出版社，2003

[3]陶行知，陶行知全集（第1卷）[M].南京：江苏教育出版社，1986.

江苏省盐城市响水县响水镇幼儿园，江苏盐城 汪潇