浅谈幼儿游戏化教学的作用和方法

摘要：現如今的孩子们玩耍的时间大大减少，孩子们不仅需要学习各种各样知识，还要去参加各种补习班和学习特长。但是在幼儿阶段，幼儿们需要有一个宽松且自由的学习环境，过于紧张的学习不利于激起幼儿的自学能力。游戏做为一种能让幼儿产生兴趣爱好的教育方式，在幼儿的成长过程中发挥着很大的作用。因为幼儿在不一样年龄层需要不一样的游戏活动内容，这就决定了幼儿教师务必具有机敏的洞察力和以幼儿为本的思想意识，积极推进不一样的游戏方式，以达到幼儿的要求。文中对幼儿游戏化教学的作用和方法开展了阐述。

关键词：幼儿园;游戏化教学;教育方法

幼儿们都很喜欢玩游戏。它不仅对幼儿心身、人格特质发展有非常大的影响，并且还会继续影响到幼儿将来的发展和成长阶段。因为游戏中含有的要素尤其丰富多彩，从心身到心理状态，从品德教育到价值观的产生，都受着游戏主题活动的进行所影响，没有好的游戏，就算不上让幼儿的文化教育获得全方位推动，游戏的优劣决策了幼儿能不能有着恰当的人生价值观，幼儿的发展方位便是在这里一环节才逐渐的，并产生之后的个性化发展。游戏在学前教育幼儿的发展中的功效，取决于它能碰触到幼儿所有心理状态发展的关键层面。游戏是一种对人体生长发育有利的准备训练，幼儿可以通过游戏去培养审美，培养幼儿的智力，培养幼儿对于外界的观察力和社交能力等。

一、游戏化教学的作用

（1）促进幼儿身心健康发展

游戏融入幼儿心理状态发展的需要游戏能达到幼儿心理状态发展的需要，除对体质造成影响外，因为幼儿本身的特性，对外部新事物的接纳能力也很强，在游戏中可适度引进一些创新思维能力，让幼儿在玩中学、学中玩。为了更好地合理地引进一些有益于幼儿将来发展的游戏情景，使幼儿可以参加游戏主题活动，将这种游戏情景与现实生活中发展的事情联络起来，塑造幼儿的恰当逻辑思维能力。游戏能让幼儿更乐观，想要和伙伴一起做游戏，让幼儿自身的心理状态更好，维持快乐成长，心理状态的优劣会影响到幼儿将来的发展，要维持幼儿的心理状态和人体的身心健康发展，才可以使幼儿产生恰当的人生价值观和价值观念。

（2）有利于幼儿能力的进一步提高

幼儿阶段是智力发展的最佳时机。分辨、直觉、观察、想象、创造、探险的心都能够从游戏中慢慢培育出来。幼儿在游戏全过程中持续直接接触各种各样小玩具和游戏原材料，根据游戏了解各种各样物件的特点和主要用途，感受物件中间的室内空间关联，了解事情中间的相互影响和逻辑关系，发展各种各样视觉器官和洞察力，从而对物件开展归类，产生定义。

游戏做为幼儿人性化发展的一种独特表达形式，需要紧紧围绕幼儿本身发展来策划和进行。游戏应当自始至终以幼儿为中心去设计和制作。为了更好地让幼儿在游戏开展的全过程中持续寻觅新的思想意识，让幼儿积极开展到游戏的全过程中，开展各种各样方式、多种多样的主题活动，让幼儿充分发挥自身钟爱的功效，在游戏中感受社会发展发展的动态性，使幼儿能在游戏中表述自身与众不同的见解，虽然这种见解有一些听起来天真烂漫，有一些较为孩子气，但恰好是由于那样，才可以让幼儿觉得自身在游戏中积极地独立思考，了解日常生活。

二、如何充分发挥游戏在幼儿心灵成长中的关键作用

（1）为幼儿选择合适的游戏

幼儿教师要正确对待幼儿开展主题风格游戏，是幼儿对社会发展的反映方式，另外游戏的内容取决于幼儿对社会发展的了解，因为幼儿的认识水平不一样，所组织的游戏活动也不一样，有一些单纯性处于被动，教育者应逐渐使游戏越来越具备主题元素、协作性和趣味性。比如：教师可以让小班的幼儿们玩“丢手绢”一类的游戏，让大班的幼儿们玩“送小兔子回家”这种有一些难度的游戏，幼儿们需要玩和自身年龄和心理特点相符合的游戏，这样才能发挥出游戏的最大功效。

（2）为幼儿们提供游戏材料、创造游戏氛围

幼儿教师应向幼儿出示的游戏标准有二种，一种是比较宽松、自由的氛围，成人重视幼儿玩游戏和挑选游戏的支配权，不逼迫幼儿玩;教师还要为幼儿们提供游戏所需要的物品，比如：教师可以在教室内设置一个“游戏角”，能够让幼儿们进行活动的小玩具和材料等，玩游戏时的场所需要安全、场地要足够大。针对幼儿而言，可以处理的游戏难题也不可以代之以处理，幼儿始终是游戏的主体，他们可以自身正确引导，这对他们而言很重要。

（3）适度参加幼儿游戏并对其开展观察

幼儿教师不该对幼儿的游戏有过多的干涉，但教育者有责任掌握和具体指导幼儿游戏。教师应当把自己融入幼儿的游戏中，观察幼儿的游戏情况，并做为游戏者具体指导幼儿开展游戏。比如：在幼儿们玩“找朋友”时，教师可以融入幼儿的游戏中并观察幼儿的游戏表现，对幼儿游戏进行正确引导，既不容易造成幼儿的抵触心态，也有益于游戏教学目标的完成。

总之，进行形式多样的游戏主题活动，是塑造幼儿优良个性化的最好方式。随着新课程改革的深层次发展，幼儿文化教育受到教育者的广泛关注。幼儿初期是幼儿学习的启蒙教育环节，进行幼儿早期教育，致力于塑造幼儿的自学能力，提升幼儿的能力。幼儿在游戏全过程中，恰好是自身发展和社会发展的一个环节，需要进行不一样方式的游戏主题活动，为此达到幼儿发展的需要，教育幼儿在不一样的游戏方式中，怎样能够更好地融入集体中，和其他人进行交往。

参考文献：

[1]刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].《学周刊》，2018：174-175.

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[3]张利猛.幼儿园游戏化教学中存在的问题及对策[J].散文百家（下），2018：188-188.

贵州省遵义市仁怀市五马镇幼儿园 谢美