中职机械金属材料及热处理高效课堂教学研究

摘要：随着新课程改革的深入开展，学生学科素养的培养得到了中职学校的重视，成为中职院校教育教学改革的目标。金属材料及热处理课程是中职机械类专业基础课程，学生在学习中要掌握基础知识，为接下来其他知识学习打下坚实基础。结合多年教学经验，本文就中职机械金属材料及热处理高效课堂教学展开探讨，希望对大家有所帮助。

关键词：中职;机械;金属材料及热处理;高效课堂

《金属材料及热处理》是中职机械类专业的重要基础课程，理论概念术语多、学习起来非常困难，主要包含金属学基础知识、金属材料、热处理三个方面内容，对于缺乏实践经验中职生而言，内容较为繁多且枯燥，难以理解和掌握教材内容，使得中职教师授课效率低下，影响课堂教学质量。

一、提升教师能力

经济快速发展，企业对职业人才需要越来越多、能力要求越来越高，这就要求中职院校教学提升专业能力，促进学生形成较强职业能力。目前，大力发展职业教育成为全社会的共识，需要看到的是职业教育改革和发展有着诸多制约因素，其中，师资队伍是教育改革中重要的人力资源，教师专业能力提升是职业教育改革亟待解决的一大问题。新技术层出不穷要求中职教师不断更新自身知识内容，带领学生更好地认识机械专业最新知识，掌握最新理论。

近些年来，中职院校增加了很多新教师，具备较高理论水平、实践经验相对缺乏，加之信息化时代到来要求教师要不断拓展自身知识、提升专业技能。从专业发展角度看，教师成长离不开教育教学实践，教师发展要不断反思中完成，應当重视自身教学理念转变，结合最新技术发展趋势，主动融入新知识来促进个体综合能力提升。课堂教学目的是为了促进学生形成专业技能和素养，教师在日常授课外还要关注学生成长，组织班级优秀学生参与技能培训和全国性技能大赛，师生共同在技能大赛中成长，更好地认识到全国同行业发展和进步，共同提升专业技能和水平，促进教育教学方法转变。教师能够有效丰富学生专业知识，帮助他们构建起自身专业知识体系。

二、搭建虚拟课堂

近些年来，信息技术快速发展，要求教师要提高机械课程教学有效性，金属材料及热处理课程与生产实际有着紧密联系。结合互联网网络资源，教师搭建虚拟课堂融入机械基础专业课，作为课堂教学载体和有效补充，提升授课效率。信息化教学时代，教师从知识“传授者”转向“教育服务者”，要引导学生突破传统教学界限，让他们在课堂学习之外通过虚拟课堂学习相关知识，实现“立体动态”授课效果。

在金属材料及热处理授课中，教师搭建起虚拟课堂，打破教与学的既定框架，以QQ、微信等平台来媒介发布作业、展开专业研讨，邀请企业工程师参与，随时分析学习收获和疑问，上传生产现场视频（如，企业铸造、锻造、车削、热处理等真实场景）、讲述材料的实际使用等，有效拓展学习视野，解决掌握知识过程中专业问题，以动态化课堂激发学习兴趣。授课中，教师以汽车变速齿轮为例来讲解“外硬内韧”力学性能，结合现场教学视频来引导学生掌握生产中要进行三次热处理，分别指出正火、渗碳、淬火加低温回火的作用，带领他们认识到不同热处理不同作用，认识齿轮生产中不同工艺流程，感受到每次热处理后零件变化，激发课堂学习兴趣。课堂讲解完成后，教师在虚拟平台中发布作业和问题，要求学生回忆课堂讲解内容，结合问题进行思考，对出现共性问题予以解答，有效促进专业能力发展。

三、开发校本教材

在中职机械教学中，学生对专业知识是否有着浓厚兴趣直观重要，如果缺乏学习兴趣内心会对教材内容产生厌烦情绪，影响到学习效果。开发校本教材让教师结合信息化手段来促进学生课堂学习积极性和主动性，发展学科思维能力。校本教材课堂授课中，教师可以利用实物模型进行演示，还可以利用多媒体来展开辅助教学，让学生看到热处理具体操作方法和整个流程，课下在作业中以小组形式完成零件热处理方式设计，增加学习经验。

讲解完基础知识后，教师设计了“弹簧”的课堂教学，指出弹簧、板簧等弹性零件是机器和仪表中的重要零件，原材料要用到合金弹簧钢，要具备足够强度、塑性和弹性，学生结合弹簧知识点要认识到弹簧加工方法，根据冷、热两种加工方法来设计不同热处理方式，即，冷成形热处理采用冷拉弹簧钢绕丝用应力退火方式来制作、热成形后进行淬火加中温回火来获得理想组织形态，从中意识到不同处理方式得到不同性能材料，更好地满足要求。校本教材开发，增强了学生对热处理知识综合应用，加大了授课难度来提升课堂授课效率和质量，帮助他们了解到典型零件工作特点和用途，初步掌握如何选择热处理基本方法来进行合理热处理来满足零件使用要求。

总之，中职机械专业教师在讲解金属材料及热处理知识点时要提升教师能力、搭建虚拟课堂和开发校本教材三个方面展开授课，让学生更好地理解和掌握教材内容，发展学科综合能力。

参考文献

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[2]郭大元.关于《金属材料与热处理》课程教学改革与实践的探析[J].学周刊，2019（05）.

河南省郑州商业技师学院 颜芳娟