探究新课改下的小学语文阅读教学策略(1)

摘要：人们获取信息的重要方式便是阅读，阅读能力是当下人们所应具备的比较基础的素养。在小学语文中，阅读是比较重要的教育内容，教师应该着重关注起来。这就要求，小学语文教师尽量深入分析当下的教育形式，并深入探讨学生的个性特点，以此为基础，优化教学手段，展开对学生的有效阅读教育，促使学生更好地展开阅读训练，更好地发展并提升自身的阅读素养。

关键词：新课改;小学语文;阅读教学;教学策略

当下，教育在进行着不断地发展，越来越丰富且多样的教学形式，开始逐渐地出现在了教育中。小学语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解新课改的教学内容，尽量关注阅读教学，尽量采用比较丰富且多样的教学策略，展开阅读教学，促使学生做好语文阅读，让学生的阅读素养因此能够获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对新课改下的小学语文阅读教学策略进行研究和思考。

一、巧用角色扮演，加深对文章的理解

角色扮演主要重视的是文章的深入体会和了解，扮演文章中的人物，展现文章内容，能够促使学生深入到情境中，理解人物形象特征，更好地掌握知识，增强自身的文章阅读能力。因此，小学语文教师在展开知识的教育时，应当鼓励学生尝试进行角色扮演。

以讲授《小英雄雨来（节选）》这篇文章为例，在展开知识的教育时，除了向学生讲授比较基础化的知识，笔者还会鼓励学生尝试进行角色扮演。为了促使学生更好地展开角色扮演，笔者会深入研究文章内容，明晰文章人物角色数量，并以此为基础，对学生进行合理分组。在划分好学习小组后，笔者便会促使学生深入探讨文章内容，明晰每位成员所需扮演的角色，明晰深入研究文章所展现的中心思想，更好地进行角色扮演。这样的教育形式生动且有趣，学生对此比较喜欢，会进行认真探讨，会更好地展开角色扮演，积极配合组内的成员，进行文章内容的展现。此外，在角色扮演中，学生能够深入到文章所展现的情境中，融入到文章中的人物角色中，从而促使自身加深对文章的体会和了解，增强自身的学习效果。

总之，小学语文教师应当转变教育思想，深入探讨角色扮演的知识教育形式，促使学生做好角色扮演，以使得学生更好地理解和体会文章，让学生取得较好的阅读效果，增强并发展学生的阅读能力。

二、鼓励学生表达，发展学生的个性化思维

小学语文教师在进行知识的教育时，也可以给与学生表达的机会，尽量引导学生进行表达。这样，学生能够在进行表达的过程中，就文章进行思考，逐渐地发展并提升自身的个性化思维。

如，在讲授《月光曲》这篇文章时，笔者便会给与学生表达的机会，鼓励学生表达。笔者会向学生展现月光曲这首音乐，并会促使学生阅读文章，让学生深入的体会和了解文章。在展现完文章后，笔者便会促使学生依据自己的想法，进行语言的诉说。一开始的时候，学生不愿意积极动脑，也怕自己所说的内容不好，因此不愿意主动进行语言的虽说。见此情况，笔者便引入了奖励政策，即会给予积极表达的学生一定的奖励，并会向学生表示，并不会因为学生所说内容的好坏，而对学生进行一定的批评。在这样的教学形式的指引下，学生便逐渐地提升并发展了自身的学习激情，能够以比较积极且主动的姿态进行语言的诉说，能够将自身融入到良好的情境中，说出自己的想法。这样，学生便具备了属于自己的个性化思维，自身的个性化素养因此获得了发展和提升。笔者则对学生所说的内容，进行了一定的夸赞，使得学生能够接收到良好的鼓勵，能够有动力就文章进行思考，积极说出自己的想法，发展自身的能力，增强自身的素养。

总之，小学语文教师有必要充分地关注和了解学生在个性化思维方面的发展需求，尽量引导学生表达，以有效培养学生的个性化思维，让学生获得更好的发展。

三、拓展式阅读，进行丰富的阅读训练

在展开阅读教育时，小学语文教师可以深入分析学生在阅读方面的发展需求，尽量展开对学生的拓展式的阅读，促使学生阅读到比较丰富的内容，让学生展开有效的阅读训练，以促使学生的阅读素养逐渐地获得发展和提升。

如，在平时阅读教育的时候，为了促使学生进行大量的文章阅读，让学生的视野获得拓展，并促使学生的能力获得提升，笔者便会为学生提供类型多样的书籍阅读素材，鼓励学生阅读。为此，笔者还每周留出两节课的时间，专门将其作为阅读课，鼓励学生进行较为自由化的书籍阅读。此外，在学生阅读的过程中，笔者也会鼓励学生积极提问问题，并针对学生的问题，及时地对学生进行解答，以消除学生的阅读障碍，让学生顺利的展开阅读，并加深对所阅读的文章的体会和了解。此外，笔者还会依据学生的阅读素养，每周设计一张阅读试卷，引导学生阅读文章，依据文章，解答问题。笔者则会评阅学生的问题解答情况，并会展开对学生的针对性的阅读试卷的讲解，以助力学生不断优化自身的阅读思维，加深对所阅读的文章的体会和了解，增强自身的阅读能力。因此，小学语文教师应当鼓励学生多多进行拓展式的阅读，以促使学生获得丰富的阅读训练，促使学生的阅读素养能够在这样的阅读训练中，获得逐渐地发展。

综上，小学语文教师在进行知识的教学时，有必要将阅读教学进行深入地研究和了解，有必要从应用多媒体技术、引导学生朗读、鼓励学生表达这三个方面有效展开阅读教学，促使学生做好语文阅读，让学生好好获取语文知识，使得学生能够因此获得更好的发展。

参考文献：

[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].  中国教育技术装备，2015（23）.

昆山市玉山镇同心小学 滕云娟