新课程背景下初中数学高效教学路径分析

摘要：现如今，素质教育理念已经深度融入到了广大教师的思想深处，如何创新并改进课堂教学，使教育收益最大化，已然成为广大教学工作者不懈探究的课题。高效教学，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要等方面都很成功的课堂教学，是教学社会价值和个体价值的双重表现，其核心在于高效率、高质量、高效益。

关键词：初中数学;高效教学;目标;主体;信息技术;分层;评价

为确保初中数学教学高质、高效，使学生在有限的课堂时间内取得最大限度的发展与进步，教师必须紧密结合新课程改革的要求，重新建构课堂结构，以促进学生的全面发展和终身发展为出发点和落脚点，结合多元化的教学方法及举措对学生形成有利的兴趣引导，使处于不同层次的学生都能够在各自的最近发展区域内得到应有的发展和进步，从而实现真正意义上的高效教学。

一、科学设计教学目标，提高课堂教学效率

备好课是上好课的前提。数学作为一门抽象性和综合性都很强的学科，教师在课前更要备好课，以免造成课堂教学时间的不必要浪费。

课前，我从以下四个角度对“多边形及其内角和”这课的教学目标进行了如下设计：1.知识能力：掌握多边形的内角和公式，并能熟练运用;2.数学思考：通过将多边形转化成三角形的运用，体会从特殊到一般的认识问题的方法;3.解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法;4.情感态度：通过猜想、推理等数学活动，感受参与数学活动的趣味性以及数学结论的确定性，进一步体会数学与生活的紧密联系。只有对课堂教学目标进行科学设计，才能在教育教学中做到有的放矢，才能切实提高课堂教学的效率和质量。

二、转变传统教学方式，突出学生主体地位

在以往的初中数学课堂中，通常是教师占据着绝对的主导地位，学生则以被动者的身份对教师所传授和灌输的知识进行全盘接收，这便极大地压制了学生的个性，阻碍了学生能动作用的发挥。实际上，数学教学是一个不断推理、不断加强概念的过程，仅靠教师一味地灌输是达不到“领会其中微妙”的目的的，只有在教学过程中给予学生充分的独立思考和合作交流的空间，才能充分突出学生的主体地位，优化课堂教学的效果。

在教学“点和圆的位置关系”这部分内容时，我先是利用课件出示了射击靶的示意图，并对学生说道：“我国射击运动员在奥运会上屡获金牌，为我国赢得荣誉。如图所示，射击靶是由许多同心圆构成的，你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗？”之后，我由这一现实问题引出了本节课的研究课题：如何判断点和圆的位置关系？在学生独立思考后，我通过动画演示了点和圆位置关系与数量关系的对应情况，让学生观察、讨论、合作研究，探索点和圆的位置关系的判断方法。在这一过程中，不仅有效激发了学生的学习兴趣，而且还促进了学生的课堂参与，从根本上转变了学生的学习方式，达到了教与学的最佳组合。

三、借助现代信息技术，突破教学难点内容

对于初中数学教学而言，课堂内容的趣味性和丰富度直接决定着学生学习兴趣的培养和能力素养的提升。在新课改全面推进的今天，现代信息技术凭借自身强大的功能性特点，已然成为当今课堂教学中运用最为广泛的一种教学辅助手段。作为初中数学教师，我们可以且应当将现代信息技术与课堂教学深度融合，以进一步丰富课堂内容，促进学生对数学知识的深层次理解。

鉴于初中阶段的学生空间想象能力较差，在教学“三视图”这部分内容时，我运用多媒体三维空间引导学生观察并认识了立体图形的展开图及三视图。在学生认识了三视图法，并学会了画基本几何图形的三视图后，我让学生以小组为单位，合作操作java应用程序下的building houses，其中一人搭出各种组合体，其他三人画出相应的三视图，并轮换操作。这样，通过借助现代信息技术辅助数学教学，不仅极大地丰富了课堂教学内容，调动了学生学习的积极性，而且还发展了学生的空间观念和直观思维能力，实现了课堂教学效果的优化提升。

四、关注学生个性差异，实施分层异步教学

要想在初中数学教学中充分落实素质教育思想，实现真正意义上的高效教学，教师必须要对学生心理特征、数学基础、兴趣爱好、学习能力等诸多方面存在的个性差异予以特别关注，继而通过分层异步教学的实施为学生的自由发展提供更为广阔的空间，以此来增强学生的学习信心，使每个学生都能够体验到成功的喜悦，从而切实提升数学教学的有效性和实效性。

以“相似三角形的判定”这部分内容的教学为例，在课堂的前十五分钟，我让高层次学生结合教材，以小组合作学习这一形式对相似三角形的判定方法进行自主探究。在这期间，我为中、低两个层次的学生讲授了新课，并分别为其布置了相关习题，要求其在十分钟内完成练习。接下来，我听取了高层次学生合作学习过程中遇到的问题并对其予以了针对性的指导。最后十五分钟，我为高层次学生布置了一些拓展性题目，同时检查了中、低层次学生的练习情况。这样，通过结合学生的个性差异对课堂教学进行科学分层，不仅最大限度地兼顾了全体学生的学习需求，而且还大大提高了课堂教学的有效性和实效性，促进了学生的共同进步。

总而言之，初中数学高效教学的实施，需要师生相互配合、共同努力，教师应扮演好“引路人”的角色，使学生真正成为课堂学习的主人，尽最大努力追求数学课堂的趣味性、形象性和普惠性，使每一个学生都能够在数学学习的过程中感受快乐、得到发展、取得成功，从而收获意想不到的教学效果。

参考文献：

[1]海贵.浅析初中数学实施高效課堂的教学策略[J].华夏教师，2017（22）：20.

[2]毛丽群.如何高效开展初中数学教学[J].农家参谋，2017（21）：183.

重庆市合川区龙市中学 张学均