小学问题学生德育工作的有效途径

摘要：问题学生是小学德育工作的主要对象。尽管德育工作要求所有学生提高其德育学习的有效性，但应该确定反映问题学生的德育的要点和问题。德育的质量计划很重要。因此，小学德育工作必须深入研究有问题的学生群体，在这些学生当中的德育变革中找到突破，并了解学生的实际需求，以便在德育工作的所有进步中取得突破。

关键词：小学有问题的学生;德育工作;有效的方法

正文：一方面，学生在学校学习知识，但更重要的是，要让学生学习成为一个德智体美劳全面发展的人。教师不应将知识教学视为所有教学任务，而必须应该先教学生正确的道德教育的思想，确定正确的学习方法，以考虑是否可以提高学生的学习效果和学习能力。

一、尊重和照顾学生，平等对待每一位学生

充分尊重每一位学生是小学生德育教育的基础和前提。只有尊重才能真正赢得学生的信任，减少德育教育的困難，并确保德育教育的影响力。尊重必须首先体现对学生个性的尊重，将学生视为个人，并防止伤害学生的个性。其次，教要尊重学生的爱好，情感，思想等，使学生能够真正接受教师的批评和教育，积极与教师沟通和互动，以便教师发现问题学生的问题和不足。关爱学生意味着照顾学生的思想和学习，照顾学生的日常学习生活和身体健康，照顾学生的思想，行为和心理健康等等。尊重及其关心可以安慰学生的内心，并鼓励学生主动解决问题。此外，教师还必须在道德教育中坚持平等原则，平等对待所有学生，并且不能因为这些学生是有问题的学生而歧视或忽略。平等对待的方法可以帮助消除教育失衡，避免边缘化群体，优化教室管理并促进完美学生个性的发展，也可以反映根据学生的才能进行教学的原则，强调教育公平和尊重学生的差异。

二、建立良好的师生关系，并成为好教师和对学生有用的朋友

如今，大多数学生都是独生子女。需要帮助学生建立很好的个性和品格。当教师管理学生的德育时，必须充分了解学生的个性和喜好，与学生进行良好的沟通，并与学生建立良好的师生关系。教师应成为学生的好朋友，成为可以让学生信任的人。当学生在生活或学习中遇到问题或困难时，可以及时向班主任敞开心霏与班主任沟通。负责课堂教学的教师可以通过与学生互动来更好地了解学生的思想，以积极的方式指导学生，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观，并提高学生的道德教育水平。此外，教师应鼓励和赞扬更多的学生，以鼓励学生在心中获得满足感和成就感。学生将更加积极主动地对待自己的行为，并希望得到教师的更多认可和称赞。

三、营造良好的德育教育环境

与其他教学一样，教室对学生的道德发展和人格发展有重要影响，只有营造良好的道德教育环境，才能保证道德教育的持续发展。基于生活，学生应该有一种归属于班级的感觉，同时要建立一个班级制度，以实现自我控制的效果，并最大程度地提高德育的有效性。在教室布局方面，学生可以独立绘制板报，允许学生发挥自己的个人素质，并鼓励形成良好的教室风格。在查看虚拟环境时，需要更多地关注网络环境，网络信息可以快速传输，好坏参半。但是，小学生区分对错的能力有限。面对坏消息，小学生将容易受到影响。鉴于在线信息的流畅性和不可控制性，课堂教师应利用积极的能量教育学生，积极思考在线学习，并使用网站宣传正确的人生观和价值观，以提高德育的实用性。

四、根据学生的实际能力进行教学，尊重学生的个性化发展

如果班主任要有效地进行德育工作，则必须系统地了解班上的每个学生。每个学生的家庭的出身和个性都不同，这导致了学生发展过程中的差异。因此，班主任应根据学生的个性进行德育教学。在教室各个方面都受到良好监督的学生，应得到班主任的适当奖励，并为这些学生设定更好的发展目标，以便为其他学生树立榜样。对于班级发育适中的学生，班主任应是有效的鼓励和有效地指导学生，并实施“帮助指导学生制度”，以增强学生的主动性。例如，班主任可以进行民主选择。学生投票决定本周排名前三的“班级明星”。每周收集学生的选票后，班主任会仔细考虑选择“班级明星”。将这些同学的照片放在班级的墙上，让这些学生向其他同学讲授自己的日常生活方式，并在其他学生中扮演关键角色。每个班级成员都可以成为榜样，并继续点燃学生趋向变好的热情，从而增强德育工作的有效性。

以问题为基础的学生教育的转变是一项需要耐心和毅力的工作，也是每个教育者需要深入研究的重要课题。为了促进素质教育的实施，从根本上改善学生的身心健康，教师需要关注有问题的学生群体，进行有针对性的道德教育，选择正确的思想，情感，态度和方法。在与学生真诚的进行交流时，帮助学生解决问题，为学生的健康成长和良好发展奠定坚实的基础。教师在实际教学过程中要认识到自己作为学生在学校当中的监护人，必须要做好对学生的德育管理，才能够帮助他们树立起正确的人生价值观。同时，负责小学工作的教师必须继续提高其道德教育素养，为学生树立榜样，并且无形地鼓励提高学生的整体素养。

参考文献：

[1]王相艳.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].当代家庭教育，2019，（10）：159-159.

[2]李金兰.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].信息周刊，2019（9）：482-482.

广东省佛冈县振兴小学 朱少军