教智融合背景下课堂有效教学的实践研究

摘要：教智融合是指在教学活动中，积极引入智能化设备和手段，促进有效教学的发生。在这样的教育环境背景下，教师应该提高自己的教育技能，增强自己的责任意识，根据学生学习的实际需要上，不断优化自己的教学过程，这样才能提高教学的针对性。下面和大家分享一下我个人的相关教学实践。

关键词：教智融合;有效教学;合作学习

时代在不断发展，技术在不断进步，教育智能化手段在教学中已得到广泛运用。作为一线教师应增强自己的责任意识，树立终生学习意识，丰富自己的学识，提高自己的专业能力，改革自己的传统思想，这样全面优化教学过程，促进学生学习能力的全面发展，核心素养的有效形成。为此，教师在实践教学过程中，应了解学生学习的实际需要，根据学生所表现的认知特点和学习喜好上，不断探索与开发新的教学方式，以此保证学生学习的新鲜感，激活学生的学习思维，这样才能真正实现教学效率的提高，促进学生有效学习质量的可持续增长。

一、教智融合，促进课堂互动性提升

在课堂教学中发展学生问题学习意识的形成，是推动学生从被动化学习者转变为主动化学习者的重要途径之一，同时，在学生具备问题的学习意识上，也将更好地激发学生学习的好奇性和探索欲望。利用多媒体手段，能更好地呈现师生互动性，促进学生问题学习意识发展，以此也将保证课堂教学效果，促进学生的全面发展。在新课的预习环节，教师需要根据学生的特点和认知需要上，利用有效的教学智能手段，可以激发学生的问题学习意识，促进师生互动、生生互动，使得学生能够带着问题去学习新的知识，这样不仅利于教师更好地理解学生知道那些知识，对于那些知识认知比较疑惑，进而更好地提高自己课堂教学针对性，也促使学生根据自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑点，从而为好课的产生奠定一个良好开始。例如，在预习《运动和位置》一课的内容上，为了提高学生的预习质量，教师可以利用设备设计一个比赛预习活动，以思维导图预习成果制作为例，最后大家一起评分，这样的预习过程中将会激发学生的好胜心，提高学生的问题学习意识，最终实现双赢的教学效果。

二、希沃白板，提高学生学习趣味性

为了提高课堂学生学习的兴趣，那么教师应该根据学生学习的认知喜好，优化自己的课堂教学表现，这样才能更好地提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高，所以教师需要建立人本教学定位，能够围绕学生的学习兴趣，不断优化自己的教学过程，提高课堂教学的趣味性，这样才能大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高。而希沃白板作为现代化教学工具，集合声光影像为一体的教学工具，有着直观性、形象化、立体化、丰富化的教学表现，能够将传统静态化知识、抽象化知识以及教师口述无法直接表达的知识，通过希沃白板教学技术的支持上，有效转变为可视化的教学画面，这样的表现过程，不仅提高学生学习的兴趣度，还能够提高学生的理解能力，建立学生学习的自信心，从而为高效教学奠定一個基础。例如，在教学《物体运动》一课的内容上，为了使得学生有效学习，那么在课堂中教师可以通过使用希沃白板，直观体现课程中不易口述的内容，这样图文并茂的教学过程中，将会大大提高学生的直观理解能力，也丰富了课堂教学表现的趣味性，从而在学生乐学状态下，将会大大提高学生学习的主动性。

三、合作学习，提高学生科学探究能力

为了更好地提高学生的科学研究能力，那么教师需要根据学生的身心发展规律和学习认知需要上，不断优化自己传统教学过程，提高自己的教学针对性，能够推动学生的自主学习发展，从中不断提高学生的科学研究能力，这样不仅激活学生学习的独立思维，也将大大减少对教师的学习依赖，从而更好地保证课堂教学效率的提高和学生各项学习能力的全面发展。为此，教师可以在课堂教学中实施小组合作教学模式，小组合作教学模式是以教师为引导和学生为学习主导的开展形式，能够对学生的自主学习、科学探究、合作能力、交际能力及其他社会性能力有着关键性推动作用，循环往复下，将会大大提高学生各项学习能力的快速发展，促进学生的综合学习能力得到应有的提高。例如，在教学《运动的快慢》一课的内容上，教师可以开展小组合作学习机制，教师设计不同难度的问题，将学生分成不同的学习小组，以小组为单位，给予学生自主学习的空间与机会，这样不仅可以提高学生的科学研究能力，还能够推动学生学习有效性，从而在生生合作互动过程中，实现提高学生的理解能力，促进学生深入学习了解知识，为高效课堂的构建奠定坚实基础。

总而言之，在小学科学有效教学方法的研究中，教师需要树立终身学习意识，积极运用智能教学手段、能够根据学生学习反馈上，不断探索新的教学方式，这样才能保证教学的高效化和质量化。

参考文献：

[1]钱照吉.小学科学高效教学路径探索[J].小学科学（教师版），2018（09）：52.

[2]曾志成.试论小学科学高效课堂的构建路径[J].新课程（小学），2018（09）：174.

[3]赵星.构建高效课堂 提升核心素养——浅谈如何发挥小学科学课堂的主渠道作用[J].天津教育，2018（09）：50-51.

江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 朱颖泉