探究思想政治课堂劳动育人有效途径

摘要：本文立足于探究思想政治课堂劳动育人有效途径，从立德树人及其对现代教学的要求;中职思想政治课堂教学现状;思想政治课堂劳动育人有效途径三个方面展开探究。

关键词：思想政治;劳动育人;有效途径

实践是知识获取的直接途径，也是知识学习的最终目的。无论是在过去，还是在现代，无论是在学科知识的学习中，还是良好品德的培养中，实践活动都是教育的重要方法。坚持教育与生产活动和社会实践相结合是党教育方针的基本内容。在这样的情况下，社会对实践育人、劳动育人的要求向制度化、常态化、科学化发展。中职是学科教学体系的重要组成部分，相比普通高中，其课程往往实践性较强，这为教师开展劳动育人的模式提供了充分的条件。而在思想政治课堂的教学中，教师即需要采用各种方法开展合适的实践活动，以在劳动中切实培养学生良好品德。

一、立德树人及其对现代教学的要求

“立德树人乃教育之本”，近年来，教育行业越发注重回归教育本真，注重其育人效果的发挥。教书育人，以德为首，培养学生德智体美劳全面发展不仅对学生的个人成长有着相当巨大的作用，对整个国家的发展，整个民族的进步都有着一定的作用。而与过去学生良好品德的培养主要由班主任教师完成不同，在现代教学中，随着导师制的提出，学生良好品德的培养成为了每个教师的职责，在这样的情况下，教师就需要将德育教学与学科教学结合起来，在学科教学中有效培养学生良好品德。相比其他学科，思想政治课堂本身就有着培养学生良好思想品德的考量，不仅教学目标相对契合，所提供的素材也能充分应用。故在思想政治课堂中，教师需要积极渗透德育教学的内容，以切实有效地培养学生良好品德。

二、中职思想政治课堂教学现状

在现代教学中，一门课程的教学现状受到学科、学生、教师、社会、家庭等多个方面的影响。具体到中职思想政治课堂教学方面，其表现是相对不够理想的，主要表现为以下两个方面：

（一）教学内容相对稳定，无法有效激发学生兴趣

由于党的路线、方针、社会主义核心价值观等内容相对固定，思想政治课的教学内容也有着相对严格的规范。这样的内容自然无法有效吸引学生注意力。另外，从教学方法上而言，中职思想政治课堂的教学依然沿袭传统教学模式中的“填鸭式”“题海式”教学，很少顾及学生的实际情况和提出的问题，且未能充分应用信息技术提供的新手段。在这样的情况下，教与学往往会产生一定程度上的割裂，这自然无法有效激发学生兴趣，也使得教学的效率普遍不高。

（二）學生对思想政治课不够重视，课堂参与度低

与普通高中政治课为高考必考科目不同，中职的教学更加重视专业课的教学，在这样的情况下，无论是家长、还是学生都对思想政治课没有足够的重视。这也就导致学生很多时候将思想政治课当成玩闹课，这一方面导致课堂的纪律难以维持，另一方面也导致很多学生在思想政治课上学习其他学科的知识，这些都导致了学生课堂参与程度总体偏低，课堂教学效率低下，自然也就无法有效培养学生良好的品德。

可以说，传统的教学方法无论从何种方面来说，都不是一个有效的教学方法。而相比之下，劳动活动的开展则要有效得多。其以实践为主要的学习方式，这一方面使得其有着更高的趣味程度，这对于激发学生兴趣，提高学生参与程度，从而提高思想政治课堂的教学效率有着重要的作用。另一方面，对于良好品德的培养而言，其也将日常的劳动实践与良好品德结合起来，对于学生将良好的道德品质从理念转化为实践有着相当重要的作用。故在中职思想政治课堂的教学中，教师需要利用多种方法有效地构建劳动实践活动，以充分发挥其育人效果。

三、思想政治课堂劳动育人有效途径

（一）结合信息技术，做好活动开展准备

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在过去的教学中，思想政治课堂教学效率较低的关键原因之一就在于未能充分激发学生兴趣。故在当今的劳动育人模式中，如何有效激发学生兴趣，提高学生参与主动性也成为了一个需要教师思考的问题。尽管相比传统的教学方法，劳动育人本身就有着一定的激趣效果，但在大多数时候，其激趣效果都是不足的。近年来，信息技术快速发展，其提供的一系列教学方法和丰富多样的教学素材在激发学生兴趣方面有着巨大的优势。故在思想政治课堂上，教师需要积极结合信息技术，做好活动开展的准备。

例如在“法治意识”的培养中，教师就可以组织学生开展普法宣传活动。而在宣传活动开始之前的课堂教学中，教师即需要让学生观看《罗翔说刑法》的精彩片段。作为如今热门的法律视频，其不仅能以视频的形式有效激发学生兴趣，还能为学生提供大量的案例，对于降低之后普法活动的难度也有着相当重要的作用。而在之后的宣传活动开展中，教师也能明显发现学生参与的积极性变得更高。这样，通过信息技术，教师有效做好了活动开展的准备，为之后的高效教学奠定了坚实的基础。

（二）结合生活实践，培养学生相应习惯

学生的品德培养不应该仅仅停留在理论层面，而应当由内而外，转化为实实在在的行为和习惯。生活化教学是将教学情境置于生活中的一种教学方法，其对于学生将所学习的知识与现实生活结合起来有着重要的作用。而在中职思想政治课堂教学中，教师也需要开展贴合现实生活的劳动实践，以培养学生日常生活中的良好习惯，让学生切实将良好的道德品质从理论转化为行为。

例如在环保意识的培养中，教师就可以让学生针对日常生活中的碳排放展开调查活动，让学生统计自己家中每个月消耗的电量、油量，计算其排放的二氧化碳量。而在调查活动结束之后，教师即可以开展“低碳生活”的实践活动。在一段时间内要求学生骑车回家或放学，关闭家中不必要的待机电器等。而以这样渗入日常生活中的劳动活动，教师能有效培养学生低碳生活的习惯，这对于进一步培养学生环保意识有着重要的作用。

（三）转变评价方式，促进学生合理反思

俗话说：“学而不思则罔。”无论是在学科教学中，还是在德育教学中，学生的正确反思都是持续进步的关键。在过去的思想政治课堂中，教学多以理论教学为主，与之配套的评价方法主要为考试成绩评价。这一方面以教师为评价的主体，另一方面以结果为评价的参考，即不契合当今新课改的教学理念，也无法满足劳动育人这一教学方法的要求。故在劳动育人活动的开展中，教师需要积极转变评价方式，促进学生有效反思，切实培养学生思想品质。

例如在针对劳动实践活动的评价中，教师可以采用量表这一评价方法。在这一评价方法中，教师可以构建学生参与程度、实践方法、小组合作密切程度等指标。每个指标都可以分为学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法，当然，在有家长参与的情况下，教师还可以适当地加入家长评价的部分。而相比普通的教学评价方法，量表相对更加灵活，可以让学生从多个角度、多个方面对自己实践的过程和结果进行反思，这对于学生在今后的生活中更好地培养自身良好品德有着重要的作用。

综上所述，在当今的教学中，劳动育人成为了中职思想政治高效教学的关键。在这样的情况下，教师一方面需要将劳动育人活动与信息技术和生活实践有机结合起来，另一方面也需要利用多指标、多主体的评价方法。这样，教师才能在中职思想政治课堂中有效构建劳动实践活动，改变当今中职思想政治课堂教学效率较低的现状，切实满足当今教育“立德树人”的根本任务。

参考文献：

[1]瞿磊.高校思想政治教育实践育人路径优化研究[D].扬州大学，2013.

[2]徐丽曼.高校思想政治教育实践育人模式研究[D].辽宁师范大学，2009.

[3]雷世平.基于“学生全面发展”的劳动教育实践与探索——长沙航空职院坚持25年开设劳动教育课[J].江苏理工学院学报，2018，24（06）：147-149.

注：本文系2019年福建省中青年教师教育科研项目立项课题（课题名称：培养工匠精神下中职学生劳动教育的实践研究）（课题批准号：JAT191843）阶段性研究成果

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