多元游戏助力幼儿语言表达能力提升

芦凤兰

摘要：语言表达能力的提升，不仅有利于提升幼儿的思维能力，而且还有利于促进幼儿心理的发展。为此，幼儿教师在教学的过程中，应注重语言教学，并结合幼儿的实际语言基础以及表达能力，灵活设定不同的语言教学方法，真正让幼儿在此过程中，掌握语言表达的技巧，也让幼儿在语言表达的过程中，更为深入地思考，促进幼儿语言表达能力的提升，增强幼儿教学的高效性。本文注重从具体实践的教学，进行此部分内容的授课。

关键词：游戏教学;语言教学;幼儿教学;教学策略

在现阶段的幼儿语言教学过程中，部分幼儿教师受到传统教学的束缚，将教学的重点放在培养幼儿识字上，并不注重为幼儿搭建交流的空间和条件，针对这种状况，幼儿园教师在教学的过程中，可以采用游戏教学的方式，进行此部分内容的授课，并集合幼儿的实际课堂表现，以及幼儿的实际语言表达能力，进行方向性引导，提升幼儿的语言综合表达水平，获得良好的语言表达教学效果。

一、运用手工教学，激发幼儿的语言表达热情

在现阶段的幼儿语言教学过程中，部分幼儿园教师并不注重为幼儿搭建相应的语言表达空间，也不注重为幼儿提供语言锻炼的载体，针对这种状况，幼儿园教师可以以手工教学为载体，并让幼儿在完成相应手工作品的过程中，真正更为积极地进行相应语言的表达，最终提升幼儿的语言表达能力，获得良好的语言表达效果。与此同时，教师可以组织语言评判小组，结合幼儿的表达，进行针对性的评判和打分，真正激发幼儿的语言表达热情，获得良好的语言表达教学效果。

例如，为了激发幼儿表达的热情，教师运用手工制作课堂，让幼儿叙述工艺品的制作过程中，真正让幼儿在论述的过程中，更为逻辑性的表达，最终达到提升幼儿表达热情的目的。与此同时，教师为幼儿提供展示个人思维才智的舞台，并结合幼儿的实际语言基础，以及性格，进行针对性引导，真正让幼儿在此过程中，掌握语言的表达技巧，增强幼儿表达的热情。在此次手工实践的过程中，教师注重让幼儿，运用身边的瓶子，进行此部分内容的制作。在此，教师对一位幼儿的制作成果，进行简要解释。小陈说：“我制作的是笔筒。首先，我将瓶子拦腰截断。其次，……”教师运用手工制作的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，为幼儿的搭建展示个人才智的舞台，激发幼儿的表达热情，获得良好的手工制作教学效果。

二、采用多媒体教学，增强幼儿语言表达积极性

在现阶段的文字表达教学过程中，教师往往存在为了教学而教学的状况。部分幼儿园教师让幼儿记忆相应的文字，并不注重让为幼儿提供自主性的表达空间，导致幼儿缺乏表达的积极性，而提升幼儿的表达能力便成为空谈了。针对这种状况，幼儿园教师在教学的过程中，可以运用多媒体教学的方式，进行此部分内容的授课，真正为幼儿营造趣味化的情形，并让幼儿结合情境中的问题，进行多方位的表达，激发幼儿的表达热情，促进幼儿表达积极性的增强，增强多媒体教学的有效性。

例如，在上周，教师运用多媒体，营造具有趣味性的情境，并结合幼儿的实际表现，进行针对性引导，真正让幼儿的表达更具有规范性，也促进幼儿表达能力的提升。在具体教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，展示情境，引出问题。教师运用多媒体，展示一根绳子，在森林中穿梭的情形。与此同时，教师向幼儿提问：请根据绳子的形态，联想相应的体育运动，并说明具体的理由。第二点，互动交流，适时引导。教师积极地与幼儿进行互动，并结合幼儿在此过程中，出现的思路问题，以及表达问题，进行针对性引导。第三点，展示成果。教师在此，对一位幼儿的展示成果，进行文字化介绍。小陈说：“我根据一根绳子收尾相连，并逆时针运动，联想到呼啦圈运动的场景。”通过运用多媒体授课，教师营造具有趣味性的情境，调动幼儿的表达热情，促进幼儿语言表达能力的提升。

三、运用角色扮演法，增强语言教学的精准性

在幼儿的语言表达教学过程中，教师将角色扮演融入此部分内容的优势有：幼儿可以通过表演的形式，加深对表达内容的理解，并形成个人独有的见解，也能够更为深层次地思考相应的内容，提升思考问题的深度。与此同时，教师可以结合幼儿的语言表达，以及他们的思维方式，进行针对性地引导，从而真正实现“量体裁衣”式的语言表达教学，真正提升幼儿的语言表达能力，获得良好的幼儿语言表达教学效果。

例如，在上周，教师组织幼儿进行角色扮演，并在此过程中，发表角色扮演的具体感受。与此同时，教师根据幼儿的表达结果，进行针对性引导。教师通过与幼儿的交流，发现：大部分幼儿在表达的过程中，出现逻輯混乱的状况。为此，教师注重引导幼儿从“是什么”，“为什么”以及“怎么办”三个角度，进行此部分内容的论述，真正让幼儿结合个人的表达，进行相应的内容树立，促进幼儿语言表达的精准性。

总而言之，提升幼儿的语言表达能力不是单纯地通过几节课就能获得的。这需要教师真正将语言教学融入到日常的生活，学习中，并给与幼儿充足的思考空间，探究平台，并结合幼儿的表达进行针对性引导，真正让幼儿在此过程中，获得语言表达能力的提升。

参考文献：

[1]徐佳其.幼儿语言教学与游戏有机整合[J].新课程（上）.2016（01）

[2]周琴.幼儿园数学活动游戏化的再思考[J].教育教学论坛.2014（39）

[3]岳玲.幼儿园语言教学的游戏化[J].教育观察.2020（12）

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