在科学探究活动中提高学生实践能力

谭燕萍

《小学科学课程标准》指出：“科学探究能力的形成取决于学生的学习和探究活动，这必须通过动脑筋和动手实践来进行，与科学知识的学习紧密结合起来，以及基于知觉和经验内在化，这不能仅仅通过简单的教学来向学生教授。”可以看出，探究活动是学生学习的重要途径。因此，提高学生的实践能力，关键在于如何指导学生在实践中进行操作和探索，教给他们正确的探索方法，让学生积极参与，积极体验，经历科学探究的过程，以提高学生的科学实践能力。结合教学实践，我认为，可以从以下几个方面巧设探究活动，提高学生的科学实践能力。

一、巧设操作活动，提高实践能力

科学是一门操作性很强的学科。老师应为学生提供更多实践科学探索的机会，提高学生的实践能力。

比如，在学习五年级下册的《身边的桥梁》时，首先，我让学生欣赏生活中不同形状的桥梁，让学生对不同桥梁有进一步的认识，使其能够加深对桥梁的印象，发现桥梁之间的异同之处。同时，引出桥梁的结构，知道桥梁的承受与桥梁的形状有关，为下面的操作活动打下了埋伏。然后，我巧设实践活动，让学生独立操作和探索。第一个动手活动：个人用相同的材料（纸条和胶水）来造桥，看谁搭的桥承重力最大。第二个动手活动：小组合作动手实验，在搭的桥上放硬币，看哪种桥梁的承受力大。最后得出结论：平桥承重力最小，拱桥、吊桥承重力明显较大。整个过程让学生观察和纠正自己的错误，并在比较之后得到正确的方法，获得科学的结论。因此，只有在学生自己进行探究的过程中，他们才能发现自己的错误，并且在老师的指导下及时纠正。

科学课应为学生提供足够的科学探究机会，满足学生的发展需求。我们巧设的动手活动应以有引导性、合作性和探究性的学习方式进行，充分发挥学生的聪明才智，让学生在操作中探索，在实践中感悟，从而提高学生的科学实践能力，使学生的科学综合素养得到全面的培养。

二、巧设观察活动，提高实践能力

在小学科学学习中，观察是非常重要的一部分。但是，小学生的观察意识很弱，需要老师指导，帮助他们发展观察能力和实践技能。在探究活动中，我们必须首先观察并发现问题，经过思考，然后通过实验进行验证，最后才能得出正确的结论。

比如，在学习三年级上册的《水沸腾了》时，在学生认识了水蒸发现象后，继续指导学生认识水汽化的另一种方式——沸腾。学生熟悉生活中的沸腾现象，通常知道水沸腾时会产生大量水蒸气，并且在水的表面会出现很多气泡。但是，当水沸腾时，温度特性不清楚，并且沸腾前后的水中气泡大小的变化也很难观察到。本课探讨水的沸腾现象，使学生体验预测结果、实验观察、记录信息、解释讨论、得出结论的全过程。这个过程有利于学生感受沸腾现象的本质，也有利于发展学生的观察能力、训练学生的记录技能。同时，观察并描述是本课教学的重要目标，因此，观察现象、获取数据是关键，也是激发学生合作需求的最佳时机。学生会亲自组织和分析实验数据信息，增强学生对沸腾现象的科学理解。

观察探究能力的培养是日积月累的，我们需要在科学教室中培养学生的观察能力，以便学生在观察过程中学习，形成良好的观察探究习惯，增强探究能力，提高科学的实践能力。

三、巧设电教活动，提高实践能力

小学科学是一门科学启蒙学科，重点是让学生通过探索来学习，并保持或发展其内在能力。教科书着重于提供大量的科学信息，包括图形和文字，并结合了许多自然的彩色图片。生动的图片和精美的文字，直观地展示了科学知识。科学课由许多实验活动，如果在教学中充分利用多媒体进行视听教学，将一些抽象化的理论知识和学生难以理解、听不懂、学不会的科学知识，通过声文并茂的方式呈现，把抽象问题具体化、直观化，将会大大提升教学效果。

例如，在四年级下册中学习《把种子散播到远处》时，学生将学习各种植物种子如何传播。首先，我向学生展示各种种子，然后问学生它们是如何散播的。学生对许多种子的散播方法非常熟悉，尤其是蒲公英、苍耳，最不熟悉的是弹射传播、风传播、水传播、自我传播等。如果仅进行讲授，学生很难理解和想象。为了克服这些困难，我使用现代信息技术播放了种子传播的视频，学生清晰地了解，并轻松地说出如何传播凤仙花和油菜。信息技术的应用实现了知识的转化，使枯燥的知识更易于理解，使抽象的知识更易于接受，大大提高了教学效率。

在科学课上，巧妙地开展视听活动，能使抽象概念具体化，使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽学生的學习范围，从而提高教学效果，解决生活中的实际问题。

四、巧设课外活动，提高实践能力

科学课在课堂外有较大的探究空间，有利于学生探究能力的培养。在进行课堂探究的同时，我们还为学生提供了大量与学生生活息息相关的课外探究活动，可以开阔学生的视野，拓宽他们的知识面，有利于培养学生学习科学的兴趣。

比如，在学习三年级下册《节约用水》前，可以让学生调查一些地方（如家庭和学校）的用水量和水的浪费情况，例如，“水龙头的漏水”“公共厕所的冲水”。让学生通过调查、观察、统计和其他活动进行研究，并提出一些节水的建议和措施。这增强了学生对社会的了解和参与，有利于提高学生的实践能力和创新能力。

总而言之，为了使探究活动更有成效，老师应该巧设更为丰富的教学活动，让学生学好科学，学活科学，积极主动地在科学实验中探索，感受科学的趣味和作用，体会科学与生活的息息相关，从而提高科学实践能力。