教育游戏在科学课教学中的应用

徐方方

小学生对游戏有着与生俱来的喜好。随着教育的发展，人们逐渐认识到游戏在教学中的独特意义，课堂游戏不仅能够很好地激发学生学习的兴趣，吸引学生对课堂的注意力，还能很好地将课堂内容与游戏相融合，促进学生对知识点的理解和掌握，起到寓教于乐的作用。科学是一门重要的学科，作为学生未来学习理化生的基础，打开了学生对科学学习的大门。但科学同时也是一门有难度的学科，老师将科学学科与游戏结合，能够化抽象为具体，丰富课堂，为培养学生的创造力、探究力提供契机。

一、在科学课教学中引入教育游戏的意义

（一）增加教学趣味性，激发学生学习兴趣

通过游戏，老师可以更好地创造一个虚拟的科学游戏情境。小学生的好奇心重，探究欲望与求知欲望都比较强，但他们有一个最大的弱点，便是专注力比较差，很难长时间将注意力集中在课堂学习上。课堂游戏可以很好地改善这一点。老师开展课堂游戏可以瞬间唤起学生的注意力。在这个基础上进行教学，事半功倍，在课堂氛围变得有趣的同时，提高教学效率。

（二）化抽象为具体，提高学生理解能力

科学对于许多小学生而言，是一门难以理解的学科，其中涉及各种自然物质的教学，如，植物、水等。这些东西虽然学生在生活中有所接触，但对这些物质的认识非常浅薄，而科学正是带领学生深入认识的一门学科。在认识与深化的过程中，学生要层层接触较抽象的知识，对于年纪较小的小学生而言，理解起来往往比较困难。老师通过游戏，可以将抽象的知识点用学生能够理解的词汇和内容展现出来，增进学生的理解和内化。

二、在科学课教学中开展教育游戏的原则

小学科学课堂的游戏与平时学生在课间开展的游戏有很大的差异。它既要遵守游戏的一般规则，即趣味性，又更多要体现学科的融合，因此有自身独有的特征。

（一）简要化原则

科学教学的游戏首先要遵守简要化原则。这是由于课堂教学不能被游戏占据主导地位，要明确课堂教学与游戏的主次地位。有些老师开展科学游戏，虽然很好地吸引了学生的兴趣，但是一堂课都花在游戏上面，导致教学进度被拖慢，不利于教学效率的提升。同时，学生的注意力难以从游戏转化到知识学习上来，阻碍了科学课堂的开展。

（二）多样化原则

老师开展的游戏要尽可能多样化。小学生的专注力较差，单一的游戏内容很容易让他们在之后的学习中失去兴趣。有些老师虽然开展了比较合适的游戏活动，但整个小学阶段开展的科学游戏也就那么几个，学生早已经习惯了老师的套路，在之后的学习过程中，成效大打折扣，起不到游戏教学开展的作用。

（三）培养性原则

游戏要遵循培养性原则，即要通过游戏尽可能培养学生的综合能力。如，通过小组合作游戏，培养学生语言交流能力、沟通能力、合作能力等;通過观察游戏，培养学生的专注能力、观察能力等;通过模拟类游戏，培养学生的想象能力、创造能力等。总之，老师开展科学游戏，不能漫无目的，更不能为了开展游戏而开展，一定要出于一定的培养目标考虑，并有针对性地根据教学内容选择游戏方式。

三、在科学课教学中开展教育游戏的策略

根据小学科学课堂的教学安排，主要将教学分成三个部分，即课前导入部分、课后实践部分以及课堂中间的教学部分。根据不同教学环节，选择合适的游戏类型，是开展游戏教学的一种策略。除此之外，教学者也可以根据不同的教学内容，以及学生的具体情况，从实际出发，有针对性地选择游戏教学内容。

（一）课前导入教育游戏

课前导入部分是课堂的重要环节。这一环节把握得当，能够让学生更好地专注于课堂，使课堂的学习氛围达到顶峰。以三年级苏教版教材第一单元“我们都是科学家”为例，这一章节是科学学习的入门，主要内容是让学生认识科学的大概范畴，并燃起对科学学习的欲望。老师可以让班上每一位学生都各自体验一个小小的科学游戏，如，让学生观察水杯里的筷子、漂浮在水上的针、受热后飞起的塑料袋等。这些游戏耗费的时间较少，用的材料都是学生日常生活中的物质，经过这一课堂导入，老师再抽取部分学生分享他们开展游戏后的体验，让学生感受科学其实就是来源于日常的生活，揭开科学的面纱，为更好地开展课堂教学奠定基础。

（二）组织观察类游戏

科学的学习仅靠课堂短短的四十分钟是远远不够的，为了更好地培养学生的综合能力，同时也为了巩固课堂教学的成效，在课后巩固环节，老师可以引导学生分组自行开展游戏。这类游戏可以以观察类游戏为主，如，在教学苏教版三年级的“生命之源——水”之后，老师可以让学生分组去校园有水的地方开展观察类游戏，并进行记载，这也是学科实践的一部分。如，老师让学生分组分别去学校的自来水水管、小池塘、下雨后的水洼、废水池取水的样本，并分组将他们带回教室测pH值，并拍照记录。但是，要注意安全，学生开展课外的游戏，一定要在老师的引导下有秩序地开展。

（三）引用信息技术，模拟开展游戏

小学科学教学游戏最重要的是课堂中间的游戏，但由于材料有限，加上时间的限制，很多游戏老师可以通过信息技术，用游戏模拟软件开展。这样的游戏效果能最大化，也避免了游戏过程中的不安全因素。如，在教学苏教版三年级第二单元“我眼里的生命世界”时，老师为了带领学生认识植物、动物等之间的区别，可以设置一个连连看的游戏，让学生在课堂上找不同。在学生玩游戏时，老师可以很好地将知识点与游戏结合在一起，实现课堂效果的最大化。

在我国的教育过程中，从古时候起就非常重视应用游戏的方法。伴随着时代不断进步，现阶段世界进入了信息时代。为了不断提高教学水平和教学方法，要积极应用国内外先进的教学方法。科学是现代教育中重要的一门学科，老师在开展科学教学时，融入游戏教学手段，可以很好地推动教学的开展。老师要根据课堂的具体内容，有针对性地选择科学游戏，以优化教学成效。