信息技术与语文教学的整合探究

张亚斐

在小学语文课堂教学中，做好信息技术的整合性教育研究，能够在提升课堂教学效果的同时，为学生的语文素养构建而助力。文章以小学语文课堂教育为切入点，分别对信息技术在课堂导入、教学、训练三个方面的应用展开讨论。

在素质教育背景下，做好课堂教学模式創新成了小学语文教育的重要目标。信息技术作为其中最受学生喜爱的创新教育基础，做好其与语文课堂的整合性研究，能够提升课堂教学效果，为学生的语文素养构建带来帮助。然而，从当前的小学语文教育模式来看，很多老师都没有实现信息技术与知识内容的有效整合，这与老师教学理念和方式不科学有直接关系。为了更好地发挥信息技术的教育价值，实现对学生的有效引导，开展信息技术与语文教育工作的整合研究至关重要。

一、运用信息技术，提升导入效果

在小学语文课堂教学中，课前导入环节是非常重要的教育环节。因为课堂导入环节的有效性，直接影响学生的学习状态，所以将信息技术应用到课堂导入工作是具有前瞻性的教育选择。

考虑到不同知识点的特征有所差别，所以老师在进行教学设计时，要根据知识内容的特点进行信息技术的应用设计，让其成为激发学生学习动力的关键要素。例如，在进行《白鹭》一课的导入之前，我运用信息技术为学生展示了白鹭的图片和视频资料，运用信息技术来对学生进行科普，让他们认识白鹭，了解白鹭的习性，欣赏白鹭的美。在此基础上，我要求学生运用自己的语言，将所看到、感受到的白鹭形容出来，可以是一个词，也可以是一句话，抑或是一首诗。为了调动学生的思维，我应用信息技术展示出一些文人墨客形容白鹭的语言，由此来实现对他们的引导，让学生能够以更好的状态进行思考，寻找合适的词语和句子去形容白鹭。最后，我引出课文，让学生与我一起去欣赏这一篇关于白鹭的美文。学生能够在文章学习过程中，产生与作者之间的情感共鸣。运用信息技术来完成课前导入，为学生学习动力的激发而助力。

二、应用信息技术，增进知识理解

在小学语文课堂教学中，应用信息技术开展教学工作是增强学生知识了解效果的关键方法，也是信息技术与小学语文教育工作整合的关键所在。在实际教学过程中，老师要做好对课堂教学内容的分析，并通过对学生认知水平和思维能力的考量，进行信息技术应用方式的设计，确保信息技术可以在课堂教学环节中帮助学生完成对语文知识的理解，达到小学语文课堂教学目标。例如，在进行《呼风唤雨的世纪》一课教学时，为了让学生更好地理解课文中所讲述的内容，我运用信息技术为学生播放了两段视频资料。其一是20世纪科技水平发展的剪影，让学生以最直观的方式看到人类生活因为科技水平的发展而日益变好。其二，是对我国1980年、2000年和2020年国民生活状态的对比视频。通过视频资料，学生可以看到：1980年人们的交通工具是自行车，信息传递靠书信;2000年，人们的交通工具是汽车，信息传递靠有线电话;2020年人们的交通工具是飞机、高铁，信息传递靠智能手机和信息技术。在这种具有鲜明对比的资料支持下，学生能够感受到社会生活因为科技水平的变化而进步。这不仅可以让他们完成基础性语文知识的学习，还能够让他们明白科学技术的重要性。小学语文课堂教学工作因为信息技术的有效应用，获得了事半功倍的效果。

三、借助信息技术，创新课堂训练

在小学语文课堂教学中，想要实现信息技术的整合性应用，老师必须做好课堂教学模式的创新，通过具有针对性的训练策略，让学生感受和体会到学习的乐趣。例如，为了巩固学生对汉字结构的记忆，我在课堂训练阶段，运用信息技术为学生设计了“小蝌蚪找妈妈”的游戏。在游戏中，信息技术会呈现出几只青蛙妈妈，每个青蛙妈妈都代表了不同的汉字结构，如，左右结构、上下结构等。之后，会出现许多小蝌蚪，每个小蝌蚪都带有一个汉字，学生要根据对汉字结构的辨别，来帮助小蝌蚪找到自己的妈妈。为了凸显出游戏的趣味性，并进一步实现对学生汉字基础知识水平考查，游戏的难度会越来越大，如，出现一些比较容易混淆的汉字，或者小蝌蚪出现的时间越来越短、数量越来越多等，真正做到让学生参与到游戏当中，并通过游戏来完成对语文知识的巩固，在完成训练目标的同时，为小学语文课堂教学效果提升而助力，让学生都能够扎实地掌握汉字知识。

信息技术作为现代教育技术当中的典型代表，做好其在小学语文课堂当中的教学研究，能够丰富小学语文课堂教学模式，让语文知识以更为多元化的方式呈现。在实际工作中，为了更好地突出信息技术的教育优势，老师一定要做好对学生认知水平、学习兴趣的掌握，让信息技术的应用能够与学生的认知水平保持一致，由此做好对他们的有效引导，让学生在学习过程中展现出更为强劲的学习动力，为小学语文学科素质教育目标的实现打下良好的基础。