数学课堂的有效性提问

朱亚文

数学教学不仅需要老师拥有足够的知识储备，更需要老师在课堂教学时进行有趣味性、针对性、灵活性的提问来辅助课堂教学，这样才能让课堂变得生动、有活力，学生的学习效率才会提高，学习态度才会端正。本文就如何提高小学高年级数学课堂提问的有效性进行了研究和探讨。

课堂提问对于小学数学课堂教学来说是非常重要的一个环节，问题设计得好，既能启迪学生的思维，又能提高课堂教学的效率。但是如果老师提问不恰当，很可能会适得其反，让课堂教学变得低效。

一、老师在课堂教学中的提问策略

（一）课堂提问要有趣味性

不管多大的学生对于老师课堂教学的趣味性都是有期待的。学生对老师所教授的知识具有足够的兴趣，才能保证学生的学习效果达到预期的目标。因此，老师在进行课堂提问时，要保证问题的趣味性，最好能够对学生的兴趣进行引导。

举个例子，在学习《等式和方程的含义》这节课的时候，老师可以先对学生进行提问来引入课程：“你们知道生活中有哪些相等的物品吗？我先来给大家举个例子——一张一百元与两张五十元的人民币是相等的。”学生会根据自己的思考来回答老师的问题，老师就可以让学生将刚才自己说出的相等物品，在黑板上将式子列出，让学生理解什么是等式。然后，老師可以继续提问：“假如老师26岁，小红的年龄是13岁，那么一个多少岁的学生加上小红的年纪才是老师的年纪呢？给大家一个提示，可以用刚才学过的等式来解答哦。”这样用一些有趣的例子来引导学生，让学生对老师的教学内容产生兴趣。

（二）课堂提问要有针对性

老师进行课堂提问的目的就是帮助学生理解教学内容，引导学生对老师的教学内容进行主动思考，老师的课堂提问自然需要有较强的针对性，这样才能保证课堂提问的有效性。

比如说，《圆柱和圆锥》一课的教学，可以多提出一些有针对性的问题来帮助学生提高学习效率。在教学圆柱和圆锥的表面积时，可以问学生：“你们知道圆的表面积怎么求，也知道长方形和正方形的表面积怎样求，那么，你们想一想圆柱的表面积与这些有什么关系呢？”在老师的引导下，学生会进行思考，然后得出结论。如果学生不能得出结论，老师可以继续引导学生：“如果将圆柱铺平，会得到两个圆和一个四边形，那么我们是不是可以将圆柱的表面积分开算再加到一起呢？”学生会根据老师的提问来思考解决方法。这样引导学生进行思考，可以保证提问的有效性。

（三）课堂提问要有灵活性

课堂提问是老师在授课时对学生的学习状态和学生理解程度进行估量后采取的一种辅助教学方式。虽然很多时候老师会提前对自己要提问的地方进行思考，但是课堂毕竟是现在进行时，会有很多不可预料的情况发生，这就需要老师的提问要灵活一点。

“解决问题的策略”这一单元的教学是非常灵活的，虽然老师在教学前会备课，找到提问的合适时机，但是难免会有和计划不一样的地方。“假如我们全班出去游玩，需要过湖，一条大船能坐9人，一条小船能坐4人，我们一共48人，你有怎样的安排呢？”学生根据老师的问题进行思考，会有很多种解决方案，老师不可能考虑每一位学生的答案，这时就需要老师的提问灵活一些。如果学生回答“6条大船”，老师就可以引导学生完善方案：“大家的解决方案都正确，但是有没有更好的方案呢？要减少空位。”不管学生怎样回答，老师都应该有对应的问题灵活面对。

二、老师在课堂教学中的提问方法

（一）设计情境提高学生学习兴趣

老师通过设计学生感兴趣的情境进行提问，可以大大提高学生的学习兴趣。老师所设计的情境可以与生活有关，让学生都能明白，也可以是学生喜欢的。要根据不同的情境引导学生进行学习，保证学生的学习效率。

比如，在学习《单式折线统计图》时，老师可以先通过情境设计和提问来引出折线统计图：“今天小明和他的朋友将最近十天的气温进行了记录，并填写了表格，大家能够看出哪一天的气温最高、哪一天的气温最低吗？”学生会根据表格找出相应的时间。老师可以继续引导学生：“根据表格来提取信息是不是有些困难？其实小明还绘制了另一份图，请大家看一下，表中的信息是不是更加清晰明了呢？大家知道这是什么图吗？”学生会回答“折线统计图”，这时老师就可以为学生讲解折线图的作用和折线图的特点，让学生在老师设计的情境中学习。

（二）根据课本进行引导提问

老师的教学要根据课本进行，在教学时更要让学生主动去思考问题、解决问题，而不是一味地灌输知识。因此老师要将课本“吃透”，对课本了如指掌，才能对学生进行引导性的提问，引导学生思考问题。

拿《比例》的教学举个例子。课本的教学目标是，让学生在具体情境中理解图形的放大和缩小，老师在教学生图形的放大和缩小时，可以问学生：“假如一个正方形的边长是5厘米，我们把它以一比二的比例放大，那么它的边长是多少呢？我们该怎样运算呢？”“假如有一个边长为3厘米的正方形，一个边长为12厘米的正方形，他们的比例是多少呢？”老师根据课本的教学目标来对学生进行反复的提问引导，让学生能够对一个知识的不同提问方式进行理解，并学会怎样解决一个知识点延伸出的不同题型，让学生对知识的掌握更加精确。

三、结语

总之，现在的教学模式都注重效率，不注重学生的学习体验和学习情绪。老师如果在课堂教学中加入适当的有效提问，就可以帮助学生改善学习时的情绪，让学生能够对学习保持饱满的态度。课堂教学的有效提问蕴含着许多学问，需要老师多多钻研。