寓教于乐 提高数学教学有效性

杨家梅

随着教育思想的改变，现在，人们不仅注重学生的成绩，也注重学生综合能力和素养的提高。小学生认知水平低，激发学生的学习兴趣是提高其学习质量、促进学生全面发展的关键，而寓教于乐能够为数学教学注入新的活力，增强数学教学的有效性。本文对寓教于乐在小学数学教学中的应用进行简要分析。

在素质教育广泛推行的背景下，小学数学教师要注重学生的主体作用，增强教学的趣味性，为学生营造一个欢乐的学习氛围。为此，应对寓教于乐进行深入研究，从而提高教学的有效性。

一、寓教于乐的概念及重要性

（一）概念

寓教于乐是指将教育寄予在乐趣当中，即将教学内容渗透到娱乐活动当中的教学过程。教师在寓教于乐时，需要注意几个问题：1.寓教于乐的根本目的是学习，不是单纯地为了玩，所以应该合理选择教学形式和教学方式。2.寓教于乐当中的乐指的是各种喜闻乐见的形式，要丰富教学方法，从而吸引学生。3.寓教于乐不仅指教师制造乐趣，更指让学生体会到乐趣。

（二）重要性

可以激发学生的学习兴趣。小学生知识水平低，思维能力也不强，且对世间万物都保持着好奇心，所以他们在课堂上经常会做一些和学习无关的事情，要想让其保持高度的注意力，就需增强教学的趣味性和吸引力。将寓教于乐这种教学模式应用在小学数学教学中，可优化教学氛围，为数学教学增添活力，吸引学生的注意力。

是教育发展以及学生发展的需求。现在，无论是素质教育还是新课改都要求提高学生的能力，提升学生的素养，若仍然应用灌输式教学模式就会影响到教育改革。而应用寓教于乐的教学模式，可以让学生主动学习，主动思考，不仅符合教育发展的需求，也符合学生发展的需求。

二、提高数学教学有效性的方法

（一）利用游戏激发学生的学习兴趣

首先，教师要多和学生沟通，了解他们的兴趣、心理状态以及认知水平，和学生建立良好的师生关系，这样才能让学生主动了解数学、接近数学。其次，教师要结合教学内容以及学生的学习能力和爱好设计数学游戏，从而提高学生的学习能力。教师在设计数学游戏时要保证游戏的合理性，让游戏为教学服务;要保障游戏的难度适当，太难会打击学生的自信心，太简单则无法给予学生突破难关的喜悦感。比如，在讲解二年级上册《100以内的加法和减法》这一课时，教师就可以准备一些数字卡片并设计一个数字游戏。可以将学生分为两组，分别给每组学生发一些数字卡片，并出一些加减题，让其进行抢答，之后再找出对应的数字卡片，如果答错需要再次进行抢答。这样不仅可以活跃课堂气氛，还能提高学生的思考能力和运算能力，提高数学教学的有效性。

（二）利用实践活动开展体验教学

寓教于乐的方式有很多，教师可以积极开展各种各样的实践活动，让学生从中体会学习数学的乐趣和作用。一些学生会认为学习数学不仅枯燥乏味而且没有什么用处，而加强实践锻炼可以让学生体验到数学的价值。比如，有學生可能会认为学习加减乘除没有用处，教师就可以布置一个实践任务，让其在日常生活当中利用加减乘除解决实际问题。在教完四年级下册《小数的加法和减法》这一课后，教师可以让学生回家在家长的帮助下计算自己家一天的生活费。这样，不仅可以让学生多了解一些生活常识，还能让他们灵活运用所学知识，感受数学学习的乐趣，提高自己的实践能力。

（三）利用信息技术吸引学生

近年来，信息技术不断发展，应用范围也不断扩大，小学数学教师可以利用信息技术开展教学以吸引学生。首先，可以借助互联网平台以及信息技术丰富教学资源，补充教学内容，为学生讲解更多的小知识。其次，可以利用信息技术丰富教学形式。比如，教师可以在备课时做一个精致的PPT，利用PPT代替板书。可以在PPT当中加一些图片、音频以及动画，以刺激学生的视觉和听觉，增强教学有效性，让学生积极主动地参与数学学习。

（四）利用趣味作业提高教学有效性

作业是教学的重要组成部分，数学教师应合理布置数学作业，增强作业的趣味性，提高学生写作业的积极性。比如，可以布置一些实践作业，也可以布置一些有趣的习题，在习题中增加一些图案或动画人物形象，以便吸引学生，刺激学生写作业的欲望。

三、结语

学生才是教学中的主体，教师要尊重学生，注重学生的感受，科学地寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。可利用游戏、实践活动等方式实现寓教于乐，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。