保持学生参与信息技术教学的积极性

孙迪

让学生参与的课堂才是有价值的、成功的课堂，在参与中学生的学习兴趣更浓了，这样的兴趣是有带动作用的。学习热情使得学生学习更积极，让教师对自己的工作也增加了成就感。本文结合在信息技术教学中的一些做法，提出了一些有利于学生积极主动参与课堂教学的方法，以期信息技术课程不仅重视学生操作实践能力的培养，更以提升其信息素养为目标。

如今，信息技术已经走进各行各业和我们的生活中，学生也早已在校外生活中接触过计算机，有的学生利用计算机上网休闲，有的学生在计算机上看一些文章。看似不少学生会用计算机，但其对于计算机的系统知识又了解甚少。信息技术教师就经常会遇到这样的情况：学生总说最喜欢的课是信息技术课，而且每到上课时，个个都是兴冲冲地走进教室，但是在上课过程中却对教师讲授的知识不感兴趣，反而热衷于上网聊天、玩游戏等一些与知识无关的事情。很多信息技术教师对这种情况也深感头疼。因此，我们应该动脑筋想办法让学生主动乐于参与信息技术学习，从而更好地了解和学习计算机知识。

一、态度变化，让学生敢于参与

教学是教师教和学生学的双边活动，学生是学习的主体。在教学过程中教师特别希望学生能认真学习，希望学生在课堂中积极思考、主动探究，达到好的教学效果。所谓“亲其师，信其道”，如果学生喜欢这个教师，自然也喜欢他教的学科，上课时就会认真跟着教师的思路走，积极回答教师提出的问题，学习效果也会提高。因此在课堂上，教师要善于运用眼神、语言、动作，表达对学生的关心、鼓励、期望。让学生不畏惧老师，对老师产生亲切感，大大拉近师生距离。有了民主的师生关系，加上轻松愉快的教学氛围，在如此好的课堂气氛中学生会尽情发挥，参与的热情会大大增加。

二、培养兴趣，让学生乐于参与

提高学生积极主动参与课堂的意识，可以先从培养学生的学习兴趣开始。兴趣是最好的老师，会对人的认知和活动产生一定影响。学生假如对知识感兴趣，就会积极地、专注地去学习这方面知识，并且会积极寻找机会获取一些与之相关的知识，学习上遇到问题的时候会思索答案。否则，学生只会习惯性地去接受教师教授的知识，而不会去动脑用心地消化吸收它，不会将知识转化成对自己有用的东西。在讲授《操作鼠标器》这一节课时，让学生单纯地点击鼠标他们会觉得很无趣，我设计了一些鼠标操作的小游戏，那漂亮的界面、动感的画面、好听的音乐深深地吸引了学生，学生都躍跃欲试，因此每个学生都很好地掌握了鼠标器的5种基本操作。

三、动手操作，让学生在实践中参与

信息技术教学注重培养学生的操作能力，面对着冷冰冰的计算机，如何更好地去操作它，发挥计算机的作用，这需要学生有充分的掌握信息技术的能力。教师在备课时要考虑到学生的心理特点，设计一些教学活动，让学生在操作中学，在活动中学，在学习中寻找到乐趣。

例如：在三年级上学期的教学中，文字输入是一个重中之重的内容。从“认识键盘”“驾驭键盘”“玩转键盘”到“键盘打字”，都是让学生使用正确的指法、姿势进行打字输入。可是枯燥的打字会让学生觉得累而烦躁。所以，可以在前面学习的基础上设计一个综合练习，开展主题活动教学。以组为单位，先在组中通过相同内容的比赛，选出组中的击键高手，再让每组高手在一起比赛，通过层层选拔，遴选出班级的击键高手，并让其介绍获胜的秘密，与同学分享，享受学习的快乐。

四、合作探究，让学生在交流中参与

在课堂教学中让学生协作学习，充分发挥主人翁地位，让每个孩子都有事可做，都有所收获，是教师必须考虑的。小组合作学习模式是学生非常喜欢的一种学习方式，其不仅有利于培养学生的协作能力和交往能力，还可以最大限度地满足学生参与、表达的欲望，有助于学生厘清思路，及时发现问题和寻找解决问题的办法，同时也能让学生在学习中取长补短、互相借鉴、协作创新。

例如：在讲授《遨游因特网》这一节课时，学生兴趣十足，加上之前他们或多或少都有一些上网的经验，所以可以让学生以小组为单位讨论如何使用安全浏览器浏览网上信息，学会浏览有用的信息。接着以小组合作的方式让学生进入“探究屋”，尝试使用窗口工具栏中的按钮，了解这些按钮的作用。并交流使用收藏夹、历史记录、网址列表等方法快速访问网址，为学生找到一种合适的方法，实现教学目标。

五、展示、评价作品，让学生在成功中参与

在信息技术课上，学生做完了作品后，最高兴的莫过于在班级里展示自己的作品。这个时候，教师要给学生足够的空间和时间，挑选出质量较高完成较好的学生作品在全班展示，同时也可以让作品的创作者说说创作思路和想法，这是培养学生自信心的最佳方式。

例如：“画图”这一内容，是整个三年级下学期的全部教育内容。在学生学习完“画图”程序的所有工具和一些基本技巧后，教师安排相关的主题活动。在学生绘制好图画后，安排他们相互欣赏作品并进行评价。让学生首先在技术层面上做一些评价，比如运用了哪些画图工具和技巧，这个工具的选择是否合适，技巧的运用是否恰到好处，而不是一味地简单说好和不好等;还要从小组合作的层面做一些评价。考虑到这是学生第一次独立创作作品，不要提出过高的要求，要让学生体会到成功的喜悦。