“无用”的教育更有用

汤勇

时常听到一些老师和家长责怪孩子：你不好好做功课，读那些课外书有什么用？你不好好写作业，做那些手工有什么用？你不好好待在家里学习，跑到社区搞那些调查有什么用？

按照他们的标准，孩子只有两耳不闻窗外事，成天只刷题，只读课本，只背那些生硬的知识点，不停地奔波于补习班，那才能学到有用的东西。相反，让孩子走出教室，走出校园，走进大自然，走进社会;让他们去听鸟鸣蛙叫、流水潺潺，去看小草发芽、花儿绽放，去感受大自然的广阔无垠，去触摸这个世界的万千气象;去各种有益的活动中张扬个性，开启心智;去浩瀚的书海里尽情徜徉，广泛涉猎，与名人大家对话交流——这些都是无用的。

现在的教育，差不多都是冲着“有用”的分数而去的，凡是立竿见影能够提升分数的，便是有用的，反之则是无用的。

其实，这个世界上最贵的、最有价值的往往是看似“无用”的东西。人类真正的幸福，也恰恰是那些看似“无用”的东西带来的。比如音乐有用吗？美术有用吗？文学有用吗？这些看似都没用。可是假如没有了音乐、美术、文学，没有这些看似“无用”的东西，这个世界将会是什么样子呢？

书本知识固然“有用”，分数也很“有用”，它可以让孩子考一所好学校，获得一块敲门砖，找一份好工作，挣一份高工资……这多好啊！然而真正的教育是什么？难道仅仅是知识的习得、分数的获取吗？

其实，真正陪伴孩子未来人生的，为其终身幸福奠基的，不仅仅是有用的知识，而且更重要的是那些看似“无用”的品性、操守、习惯、意志、心态、能力、素养等要素。

對于孩子而言，他们的本性是玩耍、梦想、求异、好奇和探索，那么，所有跟玩耍、梦想、求异、好奇和探索有关的东西都应该是有用的;所有有益于他们快乐、健康和幸福成长的东西都应该是有用的;所有能够让他们成为一个正常的人、一个有责任的人、一个在社会上能够直立行走的人的东西都应该是有用的;所有能够浸润他们的身心，能够滋养他们的一生，能够让他们拥有一个多彩人生的东西都应该是有用的。

“有用”的教育，看似在对孩子负责，实际上是一种短视行为，是一种十足的功利教育，更是以爱的名义束缚和禁锢孩子的身心。

而“无用”的教育，虽然与书本知识无关，与分数无关，与升学无关，与就业无关，却能够激发孩子的兴趣，有益于孩子的身心健康，提升孩子的综合素质，为孩子未来幸福人生奠基。“无用”的教育，看似无用，却是一种注重人性的教育，一种体现以人为本的教育，一种时时处处为孩子一生着想的教育。

（作者系中国陶行知研究会农村教育专委会理事长，四川省阆中市教育局原局长）