新时期体育课堂教学面临的问题与对策建议

顾恒瑞 胡宇恒 许宁 李敖

体育教师不能以原有的工作模式准备和开展教学工作，面对体育课堂出现的困难要制定科学的解决对策，提出合理建议让学生，以更健康、更阳光、更卫生的姿态投入到新时期的体育课教学中。

庚子年初，一场来得突然、危害深重的公共卫生事件对我国多个行业带来巨大影响，对学校的管理和教学也带来较大的冲击。作为学校体育工作者，体育课堂教学将会面对什么样的困难呢？又该如何解决呢？借此我想谈谈我的观点和看法，与广大体育教师一起在接下来的教学工作中，积极应对，争取能取得更好的教育教学效果。

1 新时期体育课堂教学困难预判

《礼记·中庸》说：“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。”首先要对体育教育教学可能面临的困难有准确的预判，我们不能打无准备的战役，想到了可能的出现问题，未雨绸缪，才能及时寻找应对的办法，解决问题。

1.1场地的划分利用

为了避免班级间的交叉接触，体育课的活动场地受到了限制。笔者了解到本区有些学校操场和体育馆的面积较小，在以前还可以几个班级同时上课。但是复课阶段为了让班级内学生和班级之间保持足够的距离，班级的活动场地就受到了限制。

1.2教学内容的选择

小学阶段的孩子乐于参与集体性体育运动，喜欢和同学做游戏。但是自制力又比较薄弱。老师提出的保持距离不聚集、身体不接触等要求可能在课的前半部分对他们有一定的约束作用，但随着活动的展开会忽略这一要求，情不自禁的与他人扎堆，甚至抱在一起。

3.学生产生的变化

学生可能会出现一些焦虑、烦躁、恐慌等不良情绪。这种情绪不仅需要学校关注，也需要我们教师去关注。另外学生身体体能需要恢复的时间，应避免复课期间教师没有控制好运动量而对学生造成了运动伤害。

2 新时期体育课堂教学应对策略

2.1体育课场地划分明确

根据“防疫”工作要求，体育课、体育大课间须安排在室外的运动场所，学生进出运动场地的线路固定，班级上课避免在同一区域同一时间聚集上课，必须做到一班一场地，一个场地避免不同班级连续使用。场地确定后，由体育组统筹安排各班上课的地点，避免因事先没有协调而产生学生聚集情况。

2.2教学内容科学选择

开学初期可以选择徒手的练习，体能的徒手练习要做到趣味性、科学性。运动技术类学习的课堂，也可以选择以个体活动（素质练习）或远距离接触（如羽毛球、乒乓球）一对一对抗性活动为主的体育锻炼项目。同时也可以挖掘传统体育项目（如踢毽子、武术操等），设计无接触的体育游戏，让学生在充分锻炼的同时能起到促进身体健康发展的目的。

2.3运动负荷合理安排

体育课的练习密度和运动负荷可以适当降低，以恢复性的学习和练习为主，但是随着学生体能的恢复，应该逐步提高运动密度和运动负荷，做到稳步提升，切实有效。特别是一些技术类学习课，学生的移动距离和练习次数要认真思考，切勿出现过长距离的跑动和密集性练习次数。

3 新时期体育课堂教学建议

3.1学习抗疫精神，发挥育人功能

体育教学要将生命教育作为核心理念之一，将此次疫情转化为教育资源，可以和学生一起分享抗疫过程中涌现出的感人事迹、英雄人物以及抗疫的各种政策举措。要结合体育学科特征，强化责任、规则、团队等精神的教育，引导学生立修身报国之大志，强健体魄、磨炼意志。

3.2注重健康教育，提升健康素养

坚持“健康第一”理念，着力丰富健康教育内容和策略，将防疫知识融入健康教育。按照主题或专题形式（如健康防护、科学饮食、疾病预防、生长发育、体能知识、科学锻炼、运动损伤、心理健康、情绪控制等），根据年龄段特征，以视频、PPT、动画动漫等形式，通过室内课、雨天体育课开展融合教学。提倡教学形式多样化，采用小组讨论、小组汇报、自我评估、相互评估等形式，提高健康教育的成效。

3.3科学规划评估，有序组织教学

要重视对复学后学校原有教学模式、现有教学条件、学生体能状况、年级班级的差异等进行评估，重新规划教学计划，合理组织精准教学。要加强课前课中课后的访问观察指导，课前应提前到达上课地点等待并有序引导学生到指定区域上课;课中应合理把控运动强度和练习密度，要特别留意特殊学生的身体情绪状况，密切关注学练动向，防止扎堆聚集;课后应及时提醒运动后的注意事项，有序组织学生返回教室。

3.4建立评价机制，及时进行反馈

体育课中设置“绿码”“黄码”及“红码”，对一直自觉遵守并执行课堂新规则的学生给予“绿码”奖励，对有违反规则的学生给予“黄码”提醒，对破坏秩序的学生给予“红码”限制。

4 结束语

新时期的体育课堂教学，对每一位体育教师都是有极大压力的。但我们体育教师要有未雨绸缪的判断力，相信在党的正确领导下、在上级教育部门的指导下、在广大体育教师的共同努力下，我们精心准备、落实细节，稳步进行课堂教学，一定能够帮助学生正确应对体育健康锻炼，顺利的渡过这一特殊时期。

（作者单位：武汉市光谷第十小學）