普通车床实习教学质量提升策略

凌旭东

摘要：普通车床实习作为一门技能性相对较强的课程，与其他课程相比较而言，这门课程的实践目的往往更加突出。对于高校机械类工科专业的学生来说，普通车床实习是一门极其重要的实践课程，目前在普通车床实习课程教学方面也出现了一些问题，例如技能竞赛与教师梯队培养相脱节、教师组织有待改进以及教学方法不够多样等问题，在本研究中将会针对目前存在的相关问题提出改进建议，希望能够切实的提升教学质量水平，改善目前的教学现状。客观而言，普通车床实习不仅可以使学生掌握更多的车工技术，同时还有利于全面的提升学生的学习能力水平。

关键词：普通车床;车工技术;四步教学法;实习教学

中图分类号：G712                                        文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2021）05-0242-02

0  引言

对于开设了机械类专业的高职院校而言，普通车床实习通常有着极其重要的地位，现在学生通过学习该课程，不仅能够学习到机械零件的生产流程，同时还可以了解在机械加工的过程中需要使用的量具、设备、刀具等，同时还能全面的了解机械加工流程以及相关加工工艺，切实的提升学生的质量保护意识，使学生掌握更多的时间操作技巧。在互联网不断发展的今天，信息化技术水平已经得到了切实的提升，机械制造技术也正处于快速的发展过程中。在这一背景下，开设普通车床实习课程时，需要确保使用的教学手段以及教学方法要符合当下的发展需求，根据行业的实际发展状况科学合理的设置课程内容，并通過使用可视化、信息化的方式开展教学活动，为社会培养出更多的全能型人才，使学生掌握更多的技能和操作技巧。

1  普通车床实习教学中存在的问题

1.1 教学内容及教学方法单一

根据实际情况可以看出，高校在开展普通车床实习活动的过程中，使用的教学方式通常为教师现场操作演示，因此在教学的过程中，学生扮演的角色通常为旁观者。除此之外，在开展该类课程时，使用的教学工具通常包括黑板以及图纸等，虽然目前已经有一部分高校将多媒体设备安装在实习车间中，但是由于受到多种因素的不良影响，导致实际的教学效果仍然差强人意。除此之外，实习的对象通常是大一学生，由于很多大一的学生并不了解复杂工件的作用和使用方式，同时思维能力也有待提升，导致这些学生即使是认真地听讲，也很难真正的掌握相关内容。

从实际操作情况上来看，例如教师在教学手柄操作时，通常会要求学生反复练习相关操作，两只手分别托盘手柄和摇动大手柄，但是由于在练习的过程中并没有有效的辅助教学工具，导致在学习的过程中很容易导致出现车床闲置的问题，进而导致实习的质量水平很难得到切实的提升。

1.2 教学组织及考核不合理

结合实际情况可以看出，对于高校而言，在开展普通车床实习工作时，不同的班级通常需要配备量名教师，同时需要安排三名或四名学生负责一台车床，但是在实际操作的过程中，通常存在各种各样的安全隐患，不仅对学生的人身安全带来了极大的威胁，同时也不利于教学活动的开展。除此之外，在教学的过程中，存在的主要问题还包括教师的要求不够严格，以及学生并未明确自身的考核任务等，甚至有一些教师在工作期间不够积极，存在懈怠的心理，导致学生早退以及迟到的问题也较严重。

1.3 实习教师队伍培养滞后

在开展相关调查以后发现，目前，对于大多数高职院校而言，负责教学普通车床实习的教师通常是老教师，这些教师的年龄通常大于50岁，虽然这些教师有一定的操作能力，但是由于多数教师并未接受过专业的教学培训或系统的学习，导致在当今的时代背景下，多数教学任务也很难得到有效的完成。除此之外，通过分析普通车床实习工作可以看出，这些工作的主要特点包括教师的薪资水平相对较低以及教学任务繁重等，因此这些岗位也很难招聘到积极性相对较高的年轻的教师。从整体上来看，从事相关教学活动的教师在年龄结构上存在严重的断层的问题，所以在这一背景下，如果高校并不能及时的采取科学有效的措施，必然会导致出现更加严重的教学需求的问题。

1.4 教学内容与技能竞赛脱离

结合实际状况可知，随着技能竞赛的不断开展，这些技能竞赛活动的开展在一定程度上有利于推动高职教育的稳定发展。通常情况下，在开展高级别技能比赛项目之前，需要结合行业的发展状况以及通过预测未来的发展趋势，确定项目比赛的具体内容，同时还需要确保比赛内容能够凸显出对高技能型人才的需求状况。在设置教学内容时，需要有效地结合技能竞赛，但是根据近年来的情况可以看出，高校在开展普通车床实习教学的过程中，并未有效的结合技能比赛，导致教学与比赛之间存在严重的脱节的问题。虽然目前并未将技能比赛有效的结合普通车床实习教学，导致技能比赛与教学活动之间存在严重的脱节的问题，最终的教学效果也差强人意，很难真正的符合技能竞赛的举办初衷。

2  传授基础知识和基本技能的教学方法

在开展实训教学活动的过程中，经常使用的方法包括四步教学法等。在使用这种教学方法时，需要经历的教学步骤主要有讲述、模仿以及总结，这种教学方法的主要作用是使学生对事物的客观规律有更加全面的认识，在进行实训操作以后，掌握更多的工艺内容。在下文中，将会以车削外圆作为主要的案例对教学方法做出进一步的讨论。

2.1 导入

在讲解车削外圆的实际使用步骤以及作用时，需要基于与此相关的视频进行进一步的讲解，使学生对车削外圆有更加浓厚的学习兴趣，并以此为基础对学习课题进行明确，其中应当包括使用车削外圆的注意事项、选择车刀的方法、选择切削用量的技巧以及工件的装夹方式等。对于教师而言，其可以通过该环节了解学生的整体学习状况，通过设置相关问题启发学生，引起学生的思考，从而使学生对车削外圆有更加浓厚的兴趣。

2.2 讲解示范

教师需要根据教学中的重点内容以及难点内容进行讲解，例如，工件材料、切削用量、刀具材料以及其他的注意事项等。其中，在对工件材料进行选择时，应当尽量选择切削速度相对较低的材料（通常<5m/min），其主要原因是在加工的过程中通常会产生较大的切削力，同时也会产生较多的热量，所以很容易对刀具的寿命产生不良的影响，因此需要对切削速度进行科学的控制。通过讲解示范，能够使学生对相关的理论知识有更加全面的具体的了解。

2.3 模仿

在开展一体化教学的过程中，一个极其重要的环节是模仿环节，通过学习模仿能够使学生掌握更多的技能技巧。但是在这一过程中，教师必须要以身作则，为学生提供全面的指导并注重巡回，在学生遇到问题时可以向学生进行集中讲解，从而协助学生学习更多的技能和理论知识，全面的提升学生的学习能力。

3  项目教学法提高职业关键能力

在开展车床实训教学活动的过程中，通过项目教学的方式可以以对项目前景进行科学的模拟，并以任务以利用为主要方法，以科学的方式引领学生搜集相关资料，在解决问题的过程中学习更多的知识与技巧，从而提升解决问题的能力。例如，以车削薄壁套（中级工标准）实训练习作为例子，在教学组织的过程中，通常需要经历以下三个环节。

3.1 项目准备阶段

根据实训的相关要求合理的划分组别，每组应当包括五名或六名学生。在项目准备阶段需要完成的工作包括分析可能出现的问题、对零件图样以及加工工艺进行分析，例如需要确定切削用量以及刀具材料的选择方法和选择依据。

3.2 项目活动开展阶段

第一步，对需要使用的加工工艺进行确定，考虑到在径向切削力的影响下，车削薄壁套零件很容易出现震动或变形的问题，所以在这种背景下，必须要深入的剖析零件结构，同时对切削用量以及道具材料等进行科学的选择，防止出现零件震动或零件变形的问题。在对工件夹装方法、切削用量（f=0.015～0.08mm/r，ap=0.05～0.4mm，v=100～150m/min）、刀具角度以及刀具材料等进行确定以后，需要结合实际情况完善加工工序卡。在加工工序卡中包括的理论知识主要有制图知识、普车基本理论以及工艺学相关的理论等。不同的组别需要通过相互对比、相互讨论，探讨不同组别存在的问题并提供科学的解决建议，对于存疑者而言，其可以通过采取一系列的措施对这些问题进行验证。毋庸置疑的是，通过这种时间教学方式，可以切实的提升学生的兴趣。

第二步，对车床加工工件进行操作。在操作的过程中，教师必须要实时的了解学生的控制情况以及操作的熟练程度等，并根据实际情况调整车部件的表面粗糙度以及精度尺寸等，从而使学生掌握更多的车床操作技能。

第三步，对学生的操作效果进行检测并评分。不同小组之间可以相互展示自身的成果。

3.3 项目评价与总结阶段

教师需要根据最终的测评结果，分别从工件质量、安全以及工艺安排的角度上入手，对小组进行科学的点评，对于表现优异的小组而言，需要为其提供一定的奖励。除此之外，教师还应当重点讲解一些共性问题，使学生对车床的规范操作有全面的了解，在使学生了解知识理论以后加深学生对操作的印象。除此之外，教师还可以对一些优秀的作品进行点评，使学生的自信心得到增强，并鼓舞其他学生。

4  结语

从整体上来看，与项目教学相比较而言，四步教学法与前者之间存在显著的差异，这种差异主要表现在培养目标、教学编排以及组织形式等方面。对于项目教学法而言，其通常更加重视培养学生的职业关键能力，提升学生的创造性思维水平;而四步教学法，通常对基础专项技能培训有更高的重视，因此往往能够取得良好的短期教学效果。根據我国的实际情况可以看出，对于制造业企业而言。这些企业通常对高技能型人才有较大的需求，所以高校需要重点培养高技能型人才。对于机械类专业的学生而言，普通车床实习是一项极其重要的课程，在开展相关教学活动的过程中，不能局限于传统的教学模式，必须要勇于创新、勇于探索，创造出更加科学的教学方法，切实的提升教学效果。对于高校而言，其必须要从强化师资队伍的力量、丰富教学方法等方面入手进行教学改革，为社会培养出更多的高技能型人才。只有通过这种方式，才能在提升学生的职业能力水平的同时，使学生掌握更多的操作技能，从而促进学生的全面发展。

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