基于信息技术的小学语文阅读教学探究

范安容

【摘要】随着科技的发展，信息技术已经成为当前社会教育教学的一个重点话题，之所以会将信息技术与教育进行关联，原因是信息技术是教育教学的一个重要手段之一，所以信息技术与教育密不可分。所以在教学过程中，教师需要不断的去挖掘信息技术中的一些教学优势，从而提高教學水平。因此，本文意在探讨基于信息技术的小学语文阅读教学探究。

【关键词】信息技术  小学语文  阅读教学  探究策略

【正文】在小学阶段，学生对一些字词都还比较陌生，而语文阅读正是丰富学生的识字储量的一个重要教学内容。小学阶段的语文阅读内容都是相对容易的，小学生可以通过阅读具体素材来拉进与作者的距离，从而进行心灵上的交流与沟通。此外，语文阅读也可以在一定程度上培养学生的理解能力和想象力，让学生能够根据一些语文阅读中的词藻来形成优美的意境，所以利用一些先进的教学方式来开展语文阅读教学是十分重要的。

一、小学语文阅读教学现状

1.1教师缺乏对阅读的重视

在小学阶段，很多老师在给学生讲解阅读知识的时候，老师将重点放在字词的讲解与学习上，比如，老师在讲解《一个豌豆荚里的五粒豆》中的“有一个豌豆荚，里面有五粒豌豆”这一句话的时候，老师会着重的给学生讲解“豌”的写法，以及偏旁部首等，而很少对本篇文章的内容有一个详细的讲解，所以老师并没有抓住阅读教学的侧重点，单一的去讲解字词，从而不能有效地提高学生的阅读理解能力。

1.2教师不能及时优化教学模式

在传统的教学模式下，大部分老师都一直受传统教学模式的影响，阅读教学多以口头传达为主，因为很多老师认为口头传达比板书更便捷、高效，而且效率也相对较高一些，所以这种教学方式越来越不适合学生语文阅读知识的学习。当前信息技术已成为发展的大趋势，老师应该多多抓住信息技术的教学优势，不断优化自己的教学模式，从而提高学生的阅读学习能力。

二、基于信息技术的小学语文阅读教学探究

2.1利用多媒体开展阅读教学

随着信息技术的发展，越来越多的学生沉迷于电子设备的使用，所以老师应该抓住学生的心理，运用多媒体这种电子设备来吸引学生的注意力，运用多媒体中的一些功能来激发学生的兴趣，从而更好地去完成语文阅读教学的任务。

例如，在学习部编版小学语文四年级上册《蝴蝶的家》这一篇文章的时候，在上课之前，老师需要对课程进行PPT教学设计，老师需要在网络上去下载一些各种颜色的蝴蝶的图片，然后再从网络上下载一段《蝴蝶的家》朗读音频。上课的时候，老师可以打开多媒体展示一下这些图片，并问一下同学们：大家对这个动物一定都不陌生，它就是我们在生活中经常见到的蝴蝶，那么大家知道蝴蝶的家在哪里吗？今天就让我们一起来探索一下蝴蝶的家。同学需要将课本翻到《蝴蝶的家》这篇文章，然后自己大声的去朗读一下这篇文章，在阅读的过程中可以通过查字典去识别这些陌生字。学生读完之后，老师可以打开音频进行播放，让学生跟着音频去读课本内容。读完之后，老师可以将课件打到第三页，即这篇文章主要讲了什么？主要围绕哪几方面进行讲解的。老师可以让同学们根据PPT的问题再次进行默读，并在默读的过程中找出答案。同学们找出答案之后，老师可以点一到两名同学去进行回答，学生回答完之后，老师可以将答案在PPT上进行展示。此外，老师可以进行配乐并进行朗读，老师在朗读的过程中，学生可以闭上自己的眼睛去感受作者笔下的景色。

2.2利用信息技术挖掘阅读素材

在小学阶段，一些课本上的阅读内容都是非常有限的，所以学生只能掌握课本上的学习内容，从而导致学生获得的知识量是有限的。而如果利用信息技术去挖掘一些和课本内容相关的素材，可以更好地去拓展学生的视野，为学生积累大量的知识创造条件。

例如，在学习部编版小学语文四年级上册《精卫填海》这一篇阅读内容的时候，老师可以给学生布置一个学习任务，即在课余时间去搜集一下和精卫填海有关的资料。老师也需要提前利用信息技术去搜集一些资料并将这些资料进行整理。在上课的时候，老师可以问一下同学们：大家都完成老师布置的学习任务了吗？哪一位同学可以去分享一下自己所搜集到的资料？老师需要让学生主动去进行回答，这样可以增加学生学习的自信心。学生分享完之后，老师可以让其他同学进行补充。然后老师需要对这篇文章的内容以及主旨进行详细的讲解，让学生能够对我们的神话故事有一个相应的了解。老师再将自己搜集到的一些资料进行展示，并找一名同学读一下老师的搜集内容。其次，老师也可以让学生利用课余时间去搜集一些和精卫填海有关的一些神话传说，让学生在上课的时候去分享神话故事。

2.3利用信息技术培养学生创新意识

根据新课程改革的要求，学生的创新意识已得到国家教育机构的重视，培养学生的创新意识可以帮助学生更好地去学习知识。而在语文阅读教学过程中利用信息技术培养去开展阅读教学，可以让学生在观看一些视频或者图片以及一些文案的时候，可以让学生在头脑里形成一种映像，每一名学生都会形成不同的意境。

【结束语】阅读是一门丰富学生知识、增加语言积累的一项语文内容。在小学阶段，学生对语言的接触量还是比较有限的，所以很多学生在写作或者其他学习中无法运用一些华丽的词藻，而阅读可以帮助学生获得更多的语言素材，从而提高学生的语言使用能力。因此，老师在教学过程中，需要牢牢把握信息技术这一媒介来开展语文阅读教学。

【参考文献】

[1]小学语文教学如何培养学生个性阅读能力 [J]. 李菊梅;. 华夏教师 2016（12）

[2] 基于核心素养的小学语文高效课堂的构建 王亚亚;. 小学生作文辅导（语文园地） 2020（01）

作者单位：四川省广安实验学校