如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

樊仁庆

摘要：语文是小学阶段的基础学科，从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务。为了使孩子能够更好地适应未来社会的需求和发展，必须在小学语文教学中培养学生的口语交际能力。本文分析了小学语文教学中培养学生口语交际能力的意义以及现阶段小学语文教学口语交际能力培养的现状，并在此基础上提出了相关的培养策略。

关键词：母语;社交互动;现状;剖析

在社会生活中，口语交际一直都有举足轻重的作用。培养学生的口语交际能力能够在很大程度上促进學生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。小学是培养学生口语交际能力的关键时期，小学语文教学是提高学生口语交际能力的有效途径。

一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的意义

（一）早期学生口语交际能力培养为学习语言奠定了基础。

小学语文教学的主要任务是培养学生的学习兴趣、锻炼学生的语言表达能力。处在小学阶段的学生通常好奇心强、兴趣广泛，所以小学语文教师要在口语交际方面的兴趣培养方面给他们指明方向。教师熟练掌握口语交际的知识，丰富口语交际的教学形式，可以在很大程度上提高学生的口语交际能力，为学生今后的语言学习奠定基础。

（二）口语交际能力的培养能够形成正确的价值观。

研究表明，口语交际能力相对较好的学生通常能够发表个性化的见解，具有乐观开朗的性格，更容易取得他人的信任并明确表达自己的诉求。而那些语言表达能力相对较弱的学生往往性格内向，在人际交往时显得怯懦。所以在小学语文教学中培养学生的口语交际能力至关重要，尽早让学生如何与人交流并表达自己的想法，可以避免学生在人际交往过程中因为语言表达方式问题而被人误解，增强小学生的自信心，培养他们形成正确的价值观。

二、我国现今小学语文教学口语交际能力培养的现状

（一）缺乏重视和实践。

受到传统教育理念和教育模式的影响，大多数学校、老师和家长还是会把更多的注意力放在学生的考试成绩上，而现在的考试成绩往往只有笔试。所以很多家长会选择忽视对学生口语交际能力的培养，学生自然也就缺少了很多进行社交的机会。这种情况会在很大程度上限制了学生语言表达能力的提高，不利于小学生的全面发展。

（二）缺少正确的方式、方法。

现阶段，一部分小学语文教师依然固守传统的“灌输式”教学方法，以单向输出的形式进行授课，这种教学方式很难达到口语交际课程的教学目标，学生也无法在课堂上进行充分的口语交际训练。小学语文教师在教学过程中缺乏正确的方式方法，就无法从根本上培养学生的口语交际能力，学生参与课堂练习的积极性也会降低。

三、小学语文教学中培养学生口语交际能力培养的策略

（一）转变观念并营造良好地交际环境。

小学语文教师在教学过程中要及时转变自己的教育理念，重视对学生口语交际能力的培养，同时要学习先进的教学方法，丰富自己的教学形式，充分了解学生的口语交际情况和学习能力，结合学生的特点，为学生制定适合其发展的培养方案。除此之外，教师还要给学生营造一个良好的口语交际环境，让学生在浓厚的交流氛围里锻炼自己的口语交际能力。当学生在良好的语言环境中会更愿意和他人进行交流，通过这种方式可以快速提高学生的语言表达能力。

（二）开辟新的语文教学模式融入实际的应用当中。

要想提高学生的口语交际能力，增强学生的自信心，一方面，教师要在日常生活中起到榜样示范作用，多与学生进行交流和互动，同时教师要时刻注意自己的语言表达方式，避免给学生带来错误的示范。另一方面，教师拓宽学生的口语交际练习渠道，如今信息技术已经得到广泛普及，教师可以在借助多媒体进行教学。例如教师可以在课堂上播放一些相关的视频，给学生创造一个口语交际的情景，营造一个良好的交流环境。并且这种情景创设要符合生活实际，能够让学生产生共鸣。比如模拟结实新朋友时的交流场景，同时教师也可以组织更多有趣课内外交流活动，调动学生参与的积极性，可以让学生在实践活动中锻炼自己的口语交际能力。例如定期组织读书交流活动、让学生分享自己的读书心得，通过这种方式不但有利于学生课外知识的积累，而且可以在交流分享过程中锻炼自己的口语交际能力。教师要在日常教学中重视口语交际的环境营造。也可以让学生对课本文章进行分角色朗读或者把文章的故事情节编成小话剧让学生进行表演，这种生动有趣的方式能够在一定程度上吸引学生的注意力，培养学生的口语交际兴趣。

（三）提高学生学习的创造性和自发性。

要充分利用小学语文课堂培养学生的口语交际能力，不但要注重理论知识的讲解，更要重视实践能力的训练，准确认识到口语交际能力培养的重要意义。更重要的是在提高小学生口语交际能力的同时要培养学生学习的自发性和创造性，不要给学生的交流方式设置一个固定的模板，因为固定的交流模式不利于锻炼学生的随机应变能力，反而会给学生能力培养方面带来不利影响。提高学生的口语交际能力是一个循序渐进的过程，不可以一蹴而就也不可以停滞不前，教师要充分考虑不同年级的学生的不同情况对他们进行有针对性的指导，要根据不同学生的需求制定相关的培养计划，从而促进他们的全面发展。

（四）挖掘教材中口语交际的内容

小学语文的教材中的内容都是经过经验丰富的教育专家精心提炼和总结的，其科学性和教育行是毋庸置疑的。但这并不意味着教师可以在教学方式方法上一成不变，只重视理论知识的讲解，忽视对学生口语交际能力的培养。所以在实践教学中，语文教师要善于挖掘教材中适合锻炼学生口语能力的内容。小学课本的每个单元的单元总结都有一个锻炼学生口语交际能力的引导活动，然而大部分教师没有把它归到教学计划里，这是导致学生口语交际能力差的主要原因。所以在今后的语文教学过程中教师要充分地利用教材中的训练活动来培养学生的口语交际能力。

四、结束语

总而言之，随着新课程改革的全面推进，素质教育已经成为当前主要的教育目标，在小学语文教学过程中培养学生的口语交际能力就是素质教育的典型代表。培养学生的口语交际能力能够为今后的语言学习奠定基础，同时也有利于培养学生形成正确的价值观，增强学生在人际交往过程中的自信，促进小学生的身心健康发展，所以学校、教师和家长要对给予充分的重视。

参考文献：

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[2]王丽霞.小学语文教学中口语交际能力培养的策略[J].才智，2020（09）：149.

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