小学韵律活动的年龄段特征及教学方法

赵旋 索梓超

近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但因为地区差异，这种发展又存有着极大的不平衡。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存有很大差别。虽然随着各部门及社会群体对体育教育有了一定程度的认识和了解，但是长久以来形成的重文轻体的现状是很难在短时间有大的改变的。而且，长期轻视体育，导致了体育科学与练习手段严重滞后与不足，这一个空白阶段是需要我们努力很长一段时间才可以改善的。

韵律活动作为一种新型的体育教学模式逐渐在许多地区和学校被广泛推广与宣传。那么何为韵律活动呢，其实简而言之就是在完成某种练习或运动项目时结合相对应节奏的音乐，使之产生一定的趣味与情境构建。

1 幼儿的韵律活动特征及教学

幼儿韵律活动是指教师在课堂中进行有计划、有组织的一种针对全体同学进行的教学活动。该活动的进行不单是通过人体有感情、有节奏的动作而且还要让学生在运动的过程中对教学的内容与音乐内容相融合。韵律活动可以调节人体的情绪，发展动作协调性。尤其在培养幼儿的想象力和创造力方面具有显著的成效。幼儿阶段的学生在表现任何一种内容时相对于成人都会极不协调，但是恰恰利用这些不协调但却很可贵的动作去组织活动或许能够有另一番境遇。

①幼儿阶段基本处于3—6岁这个年龄段，这一时期的孩子从性格、生理和心理等方面与其他年龄段的孩子是完全不一样的，所以这就要求我们必须要用适合他们的方式方法去进行授课学习。利用他们的特点去教授他们愿意学，喜欢学的内容，这样才能进行高效有效的学习;

②要想让孩子保持运动的兴趣，那么必然是要让孩子接受且喜欢上运动本身。因此我们在让孩子进行活动时，首先必须让孩子学会理解音乐、懂得音乐，而不是随便放几首曲子，因为在不懂节奏不明白音乐是什么的时候音乐本身就会显得多此一举，而且纯粹单一的运动练习是非常枯燥的肌肉练习，孩子很难坚持住;

③老师在教学方式方法上一定要注意，如果一个老师不能帮孩子解决问题，那么长期以来孩子看不到自己的进步之后，便会失去对运动项目和练习内容的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。

2 小学阶段韵律活动特征及教学方法

小学阶段的学生基本处于6-12岁的年龄段，这个年龄段的学生在年级与年级之间也存在很大的差距。

从一年级到六级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段（一、二年级），小学中年级段（三、四年级）。小学高年级段（五、六年级）三个阶段。

2.1小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4—5厘米，体重增加约2—3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动，在训练写字、弹琴等这些小肌肉运动的动作时，要注意动作的规范性。

小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的階段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。一、二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，培养深厚的师生感情。同时，要在各个方面为学生做出榜样.使学生的这种信赖感能够更加持久。

2.2除大脑外，三、四年级学生的各项生理指标只在量上比一、二年的学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展之中。但是，他们的大脑却处于迅速发展的时期。9岁儿童的脑重量1350克，比7岁儿童的脑重量1280克相比，有大幅度的增长，大脑神经的机能得到进一步加强，特别是大脑内的抑制蓬勃发展，使心理活动更趋稳定，明显的表现是，他们比一二年级的学生更容易集中注意力听课。他们的语言能力有—定的提高，但却正处在由第一系统向第二系统转换的过渡阶段，常常出现“有话说不清”的情况。同时，他们的逻辑思维开始迅速发展，他们在接触“好与坏”、“正确与错误”、“主要与次要”等概念时，尽管还有些模糊，但已有了初步的认识。处在这一阶段的小学生，最明显的心理特点是自我意识突然萌发并渐增强，其主要表现是，对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。由于这一阶段的小学生在心理上处于“动荡”的过渡时期，不听老师话的现象开始出现，教学的难度明显加大。此时，任课教师的重点是在学生的“动荡”中仍能赢得学生的信任。

此时，我们老师要在理解学生的基础上，利用学生要求独立的心理特点，给他们做事的机会，帮他们成功，以此调动他们集体荣誉性和积极性。

课题项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题项目，《小学体育课中韵律活动教学策略的研究》，立项号：GS【2019】GHB0088。

（作者单位：兰州大学附属学校）