浅谈“水”部字的对外汉语教学

李庆玲

【摘    要】水无论在自然界还是生活中都是极其重要的，“水”部字在字源和字义上与人们的日常生活紧密相关，因此在对外汉字教学中进行专门的水部字教学是有意义的。本文先对水部字进行释源，然后从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》入手，对甲级水部字进行归纳与分析，并就如何进行水部字教学提出了相应的建议与策略，以期帮助学习者系统、快速、深入地学习汉字，最终达到运用汉语进行交际的目的。

【关键词】水部字  释源  甲级字  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.132

在传统文字学中部首也叫字根，其意义稳定且单一，它们不仅能够随形而存，同时还保留了字源的原始意义，并能在意义上统领以该字为部件的再生字。“水”就是这样一个部首，当其以构字部件参与到汉字之中，便形成以“氵”、“水”这种形式的汉字组合，如“江”“河”“水”等，这些字的部件相同，所以它们在意义上也有着一定程度上的联系，并且都被“水”这个部件所概括，因“水”重要且独特的自然属性，“水”部字以及“水”词群成为现代汉语中的常用字和基本词汇，也经常出现于对外汉语教材中。

一、部首“水”的释源

水作为表示自然界事物的概念，一直以来都是汉语中的常用词汇，“水”作为构字部件活跃于汉字之中，“氵”具有极强的能产性，我国的第一部字典《说文解字》中水部字就有400多个，《现代汉语词典》中用“氵”作为部首的字有600多个，同时“水”组成的词语也是汉语中的常用词，比如水作为前缀可以组成：“水笔”“水库”“水手”等词语，作为后缀也可以组成很多词语如：“海水”“酒水”“药水”等等。

水是人类生存的必备条件，是生命之源。《说文·水部》：“水，凖也。北方之行，象眾水並碰，中有微阳之气也，凡之属皆从水。”从甲骨文到小篆，“水”虽然经历了形体演变，但总体上看，将“水”字翻转横看就像绘画中的水流，其基本形态像水流动的样子。在楷书中，左边的水旁经常写作“氵”。从字形结构来看“水”部中的“氵”有绝对优势，汉字从造字之初到现阶段，经历了很长时间的发展演变，虽然许多汉字逐渐丧失了表意作用，但部件却没有完全脱离原来象形的基础，它依然具有极强的拼义性，所以看到“氵”，就能联想到该字在意义上是与水有关的。

二、大纲中甲级水部字的归纳与分析

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》是我国对外汉语教学的重要依据，它在我国对外汉语教学中起着重要的规范和指导作用，汉字等级大纲符合对外汉字教学的实际需要，不同等级的学习者学习不同等级的汉字，具有一定的针对性和科学性。笔者对汉字大纲中的800个甲级字整理归纳得出其中水部字共有28个，按音序从a-z依次为：法、海、汉、河、湖、活、济、江、酒、渴、流、满、没、派、漂、汽、浅、清、深、水、汤、洗、消、演、泳、游、澡、治。

（一）按造字法对水部甲级字的分析

为了更好地进行“水”部字教学，笔者将对甲级字中的水部字按造字法进行分类得出：28个甲级水部字中除了一个象形字“水”，两个会意字“没”“派”之外其余的都是形声字，因此在进行“水”部字教学时，教学重点应该放在形声字教学上。

（二）水部甲级字的字形结构

本文借鉴了前人对于汉字平面结构的研究成果，同时结合甲级水部字中的28个汉字，归纳出水部字共有以下几种平面结构：独体、左右、左中右，其中左右结构占25个，占了整个水部字的绝大多数。如下：

1. 独体结构：水

2.左右结构：法、海、汉、河、活、济、江、酒、渴、流、满、没、派、漂、汽、浅、清、深、汤、洗、消、演、泳、游、澡、治

3.左中右结构：湖、游

（三）水部甲级字的笔画分析

笔画是汉字的最小构形单位，笔者对大纲中水部甲级字进行统计，发现最少笔画为4画，最多为16画，具体笔画展示如下，总体而言，水部字笔画简单，记忆方便。

4笔画的有：水;                            5笔画的有：汉;

6笔画的有：江、汤;                      7笔画的有：没、汽;

8笔画的有：法、河、浅、泳、治;    9笔画的有：活、济、派、洗;

10笔画的有：海、酒;                    11笔画的有：清、深;

12笔画的有：湖、渴;                    13笔画的有：满;

14笔画的有：漂、演;                    16笔画的有：澡。

（四）甲级水部字意义分析

水是自然界以及日常生活中不可缺少的一部分，因此水部漢字和水部词汇也与我们的生活息息相关，笔者根据已有的水部汉字分类以及对大纲甲级汉字的统计，将水部字分为：与水流有关的字;与水有关的事物的字;与人的动作有关的字;与水的状态有关的字;与食物有关的字。

1.与水流地貌有关的字：海、河、湖、江

2.与水有关的事物的字：法、汉、汽

3.与人的动作有关的字：派、漂、洗、演、游、澡、泳

4.与水的状态相关的字：深、浅、清

5.与人的生活有关的字：酒

三、“水”部字的教学策略

全球有70个国家将中文纳入国民教育体系，中国以外正在学习中文的人数约2500万，汉字教学关乎着对外汉语教学的完整性。自1997年国家汉办举办的对外汉字教学研讨会以后，对外汉字教学的研究成为对外汉语教学的重要组成部分，“怎么教汉字”“汉字应该教什么”成为研究的重点。在对外汉字教学过程中，教师既应该帮助学习者掌握音形义学会汉字书写，同时也应该让学习者了解汉字知识以及汉字丰富的文化内涵。基于前文对水部字的分析，结合前人的教学经验，笔者总结并提出了水部字教学的相关策略。

（一）巧用造字法知识，建立汉字音形义间的关系

前面将大纲中的甲级水部汉字从造字法的角度分为象形字、会字和形声字三类，笔者认为我们在汉字教学过程中可以利用造字法的知识来实施相应的教学。象形字对于初级阶段的学习者来说较为简单，教学过程中只需要对其进行溯源就可以理解。如水部字中的“水”在教学过程中可以直接展示其形体结构，学习者即可理解其意义。根据笔者的统计，大纲中甲级水部形声字共有25个，所以在教学过程中形声字应该是水部字的重点，在教学过程中可以先将形声字进行分解，将其分为形旁和声旁，利用形旁和声旁的联系对汉字进行讲解，首先让学习者理解形旁“氵”与水有关，这样可以减轻学习者记忆的压力，其次再进行声旁的教学以期让学习者理解形音义之间的关系，最终提高学习者对水部字的识记效率。

（二）利用多媒体进行汉字演示

汉字分为笔画、部件和整字三个层次，在前文的分析中看到甲级水部字构形结构多为左右结构，且笔画数量少，便于教学识记。汉字书写是汉语学习者的难点，因此汉字的展示在汉字教学中是必要的，对于学习者的书写以及笔画和部件的理解和认知有着极其重要的作用。信息化程度越来越高，网络资源也愈加丰富，教师应该巧用网络资源，在讲解汉字时，教师不仅可以在黑板上示范，还可以利用“汉字笔画”app进行动态演示，动态汉字书写演示直观清晰，学习者不仅可以掌握笔画的书写规则，同时也可以掌握汉字的构形结构。比如展示“水”字，讲解之后，教师可以将“水”字放在黑板上，让学生说出汉字共有几画，应该怎么写，学生每说一笔教师就在黑板上书写一笔，最终完成全部练习。此外，教师将“氵”部字归并到一起在多媒体上进行展示，通过教一个字教会一组字，如教“水”字可以引出带“氵”的江、河、海、湖等。这样学习一个字就可以认识一串字，既能增加学习者的汉字储备，学习者也可以理解一组词的相关意义进而节约时间。

（三）主题式识字教学

主题式教学是针对汉字内容进行的教学，它具有丰富性和多样性，教师确定一个主题后，可以启发学生联想到相关的汉字及词汇，进而进行主题相关汉字的串联式学习。水部字有着丰富的内涵，前文将水部字分为与水流有关的字;与水有关的事物的字;与人的动作有关的字;与水的状态有关的字;与食物有关的字。在教学过程中应该先确定一个主题，比如与人的动作有关的水部字，“游”“泳”先展示游泳的图片，再让学习者进行联想还有哪些动作与水有关，教学过程中通过展示与该主题相关的内容，可以深化加速学生对于所学内容的理解。

（四）适当加入文化因素

汉字是中国文化的载体，是汉语的书面表达形式，其中蕴含中国人的思维方式和丰富的中国文化，“水”部汉字又是汉字中很重要的组成部分，反映了丰富的水文化。教师在进行汉字教学的过程中应该从汉字的具体形体出发，适当阐释汉字所承载的文化内涵，这一过程不仅可以提升学习者的学习兴趣，同时还可以降低学习者学习汉字的情感过滤，以提高学习者的学习效率和认读写汉字的能力。例如，讲“汉”字的时候，可以对“汉”所承载的文化进行简单的阐释，汉的本意就有两种，一是指天河和银河，《诗经》：“维天有汉，监亦有光。”二是指漾水，即现在的汉水，后来“汉”逐渐演变为汉族以及汉族人的称呼，就可以解释其他国家如英国的语言叫英语，法国的叫法语，而汉语就不会叫“中语”。又如，在讲解与水流地貌有关的字时，可以结合地理文化对其进行教学，教师用PPT展示与水流地貌有关的“水”部汉字，如“河”“湖”“海”等图片，让学生分组比赛看图猜字，还可以借助地图，让学生看地图说出有哪些著名的“河”“湖”“海”和“洋”等等，来建构已知信息与未知信息之间的联系，但教学过程中应该把握重点，不可重文化而轻汉字。

（五）辅助教学策略

1.设置“水”部字的扑克游戏。以汉字“海、河、湖、江、法、汉、汽”为例，教师可以先将整字拆开，在卡片上写出部首“氵”字音以及部件“每、可、胡、工、去、又、气”，将学生分组每组一副卡片，让学生进行游戏，最先拼好的一组获胜，最终展示组合结果。

2.设计关于“水”部字的字谜游戏。字谜是中国传统的游戏，将其用于对外汉字教学中不仅可以增加学生学习汉语的兴趣，还可以提高学生对汉字音形义的掌握。教师在教学过程中应该考虑到汉语学习者的学习水平，所以在字谜选择的过程中应该选择难度较小的字谜，同时也可以自己编一些字谜让学习者猜，比如猜“湖”字，谜面为“水中又见古时月”对其进行解释水中即“氵”，又见古时月中取“古”“月”两字，拼合之后为“湖”。

3.以词带字，适当借助母语词汇辅助教学。古汉语中单音节词较为常见如江、河，江特指长江，河专指黄河，现代汉语中双音节词占优势，词语表达的意思更加确切，所以在对外汉语教学的过程中，可以选择展示词汇，让学习者有印象，进而再进行汉字讲解，有些字用汉语解释困难，可以适当用母语以促进理解。

“言者意之声，书者言之记。”（《尚书·疏序》）语言和文字是相辅相成不可分割的，在对外汉语教学的过程中过好“汉字关”是汉语学习的基础，可以扩大学习者的学习范围，帮助学习者全面掌握汉语。本文选取大纲中的28个水部为研究对象，对其进行梳理汇总，并且提出了相应的教学策略，希望能丰富汉字教学理论，帮助笔者在以后的教学中更好地进行汉字教学实践。

参考文献

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