论如何提高高中学生的英语阅读能力

曾洁

【摘    要】高中英语课程学习中，英语阅读能力十分重要，只有阅读能力较好的学生才能提高做题的速度和正确率。阅读版块在学生高考中所占的分值很大，因此提高学生英语阅读能力的重要性不言而喻。然而，一直以来阅读都是学生英语学习中的难点、重点，很多学生面临着读不懂、不想读、不知如何读的情况。明明单词都认识可是总无法连贯地组成一句话，或是自己翻译出来的文字和正确答案相差甚远。本文就这样的情况进行分析并提出了一些建议。

【关键词】高中英语  英语阅读  阅读能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.044

英语阅读难，难在单词、语法、分解。很多学生只能读懂短句子，是因为短句设计的语法较简单且词汇要求也较低，而那些较长的句子，其中夹杂的语法较多，学生要进行正确分辨和运用有一定难度，且其中涉及的生单词或许也会多一些。因此，高中英语教师一定要注重阅读教学，帮助学生攻克这些难题。

一、英语阅读的重要性

随着我国经济的不断发展，对外贸易越来越多，那么学好英语对学生今后的就业会有很大的帮助。当下，国家越来越重视高素质的综合人才，而英语阅读能力是其中重要的一个方面。另外，英语在高考中分值占比较高，而顺利通过高考对于学生来说是影响人生的重要节点，英语阅读对于学生提高英语成绩具有重大的作用。英语阅读可以引导学生对文本内容进行分析，通过对一个片段进行分析，学生可以习得单词和语法的使用，能够帮助学生提升英文写作水平。英语作为一门语言，在生活中的使用也很广泛，良好的英语阅读技能可以帮助学生提升综合素质。

二、高中英语阅读教学中存在的问题

1.教学模式单一。随着教育的不断发展，英语课程中涵盖的知识越来越多，条理性更强。然而在实际课堂教学中，很多高中教师注重的是单词的背诵和语法分析讲解，这两个部分在课堂上占用了极多的时间。尽管这两个部分都是提高阅读能力的基础，但是教师没有将这两者与阅读理解有效融合，导致学生尽管词汇量掌握充足语法理解到位，但是其英语翻译依然是浓重的“中国味”，翻译过来的文段并不通顺。

2.缺乏系统训练。当学生学会使用技巧后，教师更要加强系统的训练，不然所有习得的知识又会被学生忘记。在以往的课堂中，教师在对学生进行语法讲解之后，一般会要求学生做一些英语周报，然后对阅读理解的部分直接进行翻译。学生对阅读这块的理解仍然没有提高，且在课后教师也没有寻找相关语法的习题，导致学生阅读训练较少，对知识掌握不牢。

3.学生过度依赖教师。很多学生在英语阅读的学习中，遇到不会的单词时，不是略过就是选择查词典，可是查了词典之后也没有去记忆它的意思和用法。特别是在进行阅读习题训练时，很多学生对自己读不懂的句子不会选择去分解句子，分离语法，而是等着教师在评讲时直接翻译。结果就是当时知道了句子的意思，可是下一次遇到同样类型的题时，又不会了。这样的依赖性让学生在阅读上止步不前。不利于学生成绩的提高。

三、提高学生阅读水平的策略

1.改革模式，创建新型课堂。在传统的英语教学中，都是学生先自己阅读文章，然后教师进行讲评，这样的方式虽然有利于对当堂课程的理解，但是课堂时间有限，导致学生的阅读训练不够。对此，教师要适当改变传统的教学方式，将学生作为教学的主体，营造更加自由、轻松的学习氛围，只有经常保持阅读的语感，学生的阅读能力才不会退步。教师应该鼓励学生多进行课外阅读，不论是文学性文章还是小说都可以，然后自己挑出阅读不顺畅的句子，在课后请求教师进行讲解。

2.重视网络技术的运用。随着网络的普及，互联网上的学习资源越来越多，更加能够满足学生阅读的需求。教师可以利用微课等教学资源，让学生寻找更加适合自己的阅读方式。教师还可以在网络上寻找一些名著的相关片段，拿到课堂上进行全班讲解。例如，教师可以在网络上寻找有关哈里波特的英语原著片段，在课堂上抽几名学生来翻译，然后教师进行讲解。像这样学生熟知的小说，既不会过难也不会出现那些晦涩的句子让学生产生厌恶心理，能够更好的帮助学生提升阅读能力。

3.开展阅读活动，提升学生的兴趣。高中教师在进行英语阅读能力培养的过程中，可以通过一些活动来让学生参与阅读。教师定期开展英语阅读活动，有助于增加学生的阅读量，使学生在阅读过程中了解更多的课外知识。同时，教师也可以根据平时学生做题时出现的错误，分析学生哪部分的知识掌握有问题，对哪些句式掌握不牢固，然后教师对学生进行分组，给不同学生布置不同的阅读任务，让他们阅读。统一举办阅读活动，鼓励学生用自己的语言对某些片段进行复述，分析自己还未掌握的知识点。

4.在课堂上渗透西方文化知识。语言的学习要以语言文化背景为基础，由于中文和英语的文化背景不同，如果学生按照中文习惯去理解英语，那么必定会出现理解不到位的情况，学生的英语水平自然难以得到提升。因此，教师在日常教学中要重视将西方文化与阅读教学相结合，学生只有在全面了解文化背景的情況下，才不会出现认知冲突，教师也应该加强对特殊词汇的了解，并且告知学生其用法。比如，在社交礼仪中，中西方文化就有所不同，在实际阅读中教师应该把这些不同及时告知学生，在今后的阅读中学生才能更好地理解。

5.听说读写的综合训练。传统课程中最受重视的就是英语单词的记忆和写作。在应试教育的背景下，教师更加注重这两点的英语学习，因此花了更多的精力在这两个部分。然而，英语学习是个整体的事情，学生要在会读的基础上对片段进行理解，然后能够听懂相关的音频片段，最后才能够针对片段进行写作。因此教师平时要重视学生听说读写能力的综合培养，让学生在理解的基础上能够复述出来，学生对文段的理解才能更深入。当学生在生活中能够使用有难度的语法，能够说出长难句，才是真正掌握了知识点，那么阅读文章自然也会越来越容易。

总的来说，英语阅读在教学中是极其重要的一环，学生通过阅读可以提升自己的语言能力，也可以对英语中其他的模块起到很好的帮助作用。语言阅读是基础，打深地基，上面的建筑才会建得更加稳。因此，高中英语教师要在课堂上培养学生的英语阅读意识，通过讲解、练习、评讲，让学生发现自己在阅读中的不足，逐步让学生的英语阅读能力得到提高。

参考文献

[1]彭舒颖.浅谈高中英语阅读能力的重要性及培养[J].亚太教育，2016（36）：72.

[2]孙娜.浅议高中英语阅读能力培养策略[J].成功（教育版），2010（002）：119.