小组合作学习模式在高中英语教学中的应用

闫敏

【摘    要】小组合作学习模式是一种坚持以学生为中心，以小组作为形式的教学方法与策略。在这一学习模式指导下的高中英语教学，可以更好的培养学生处理和分析信息的能力，使学生更加独立自主地进行英语学习和探究。在加强学生学习能力培养，改善高中英语教学模式方面具有很好的作用。

【关键词】小组合作  学习模式  高中英语  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.152

以小组合作学习模式为代表的这一类较为新颖的教学模式和方法，在教学中越来越受到教师的青睐。因为这一类教学方法很好的提高了教学的趣味性，让课堂的活力与生机得到进一步的焕发。同时在强化学生能力培养，促进学生综合发展，以及素质提升等方面都具有很好的作用。因此，本文将围绕小组合作学习模式在高中英语教学中的应用展开具体的分析，希望借此对相关教学实践进行更加深入的剖析和探索，总结出更多更加有价值和意义的教学经验，用于促进教学工作的发展。

一、合理构建学习小组

构建学习小组是开展小组合作学习模式的基础，教师在构建学习小组选择学习小组成员时，应当充分考虑到学生的学习成绩，性格特点，性别以及学习能力等等。同时，还要根据不同的教学内容对学习小组进行划分，这样才能够在开展合作学习的过程中更好的考虑到学生的学习情况，让学生实现有效的配合。

此外，教师在构建学习小组时，还应当选出相关的小组负责人，比如学习小组的核心存在：组长。在进行小组合作学习的过程中，教师要努力让学习小组中的每一个角色都承担起自己的责任，发挥出自己的作用。同时还可以让学生不定期的互换角色，负责不同的小组合作学习工作。这样可以让学生在小組合作学习中体会到更多的参与感，让学生能够尽可能的在小组内发挥出自己的作用，在提升自己的同时有效的给予合作伙伴帮助，从而得到更加全面的锻炼，获得更好的发展。由此可以看出，学习小组成员的选择，学习小组的构建都是一件颇具难度的事情，非常考验教师的能力，要想做好相关的教学工作，需要教师付出极大的耐心，把控好每一个教学细节，这样才能够更好地为开展小组合作学习模式奠定基础。

二、充分发挥学生学习主体作用

不论是在英语教学中，还是在其他教学时间，学生始终都处于教学的主体地位，只有当学生充分发挥出其所具有的学习主体作用时，教学的质量和效率才能够得到更好的保障。而运用小组合作学习模式开展英语教学，可以更多的让学生成为学习任务的执行者，让学生在英语学习过程中发现更多的问题，更为有效的进行英语知识的反馈。这样一来，学生在教学中的角色就发生了很大的变化，以往被动的学习状态，转变成了主动，在更多的时候，由知识的被动接受者转变成为了知识的主动讨论者、分析者与研究者。在这样的学习状态下，学生能够更好的发挥出自己在英语学习中的主体作用，学生的学习状态也会得到相应的转变，探索欲望也得到了很好的增强。可见小组合作学习模式能够很好的彰显出学生的学习主体地位，可以让学生的学习主体作用得到更好的发挥。因此教师在英语教学中，一定要善于运用小组合作学习模式开展教学工作，这样可以更好的让学生成为英语课堂的主人，让学生沉浸到更为高效的英语教学之中。

三、提高师生沟通效率

师生之间的沟通对于教学工作的开展来说是至关重要的，这一点对于小组合作学习模式的落实与应用来说也非常关键。但是在实际教学中，有许多教师对于师生沟通的理解存在一定的偏见，在这一部分教师的眼中，师生之间的交流是单向的，是由教师绝对主导的。然而真正有效的师生沟通是双向的，在师生交流过程中，教师虽然起着主导作用，但学生的表达与反馈也非常的重要。教师对师生沟通的错误理解非常影响师生沟通的效率，对此教师必须要采取一定的措施，以便于有效的解决这一问题，从而为应用小组合作学习模式创造更好的条件。

为进一步确保师生沟通的效率，教师首先应当转变自己的教学认知，对师生交流有更加全面的了解，采取更加科学正确的交流手段与方法，同学生进行沟通。比如以一篇英语阅读文章为例，教师可以将这一篇文章进行三段式划分，逐渐向学生进行知识讲解，让学生掌握文章的大意。然后让学生以小组为单位进行学习探讨，对这一英语阅读文章的内容进行分析。最后教师可以在此基础上向学生进行提问，以问题为媒介和学生实现交流互动，对英语阅读文章进行细读，同时剖析师生之间的对话。在这样的交流互动过程中，既能够让学生对英语学习内容进行更具深度的研习，又能够通过师生之间的对话，让教师更好的了解学生的学习情况和对文章的把握度。从而使师生之间的沟通效率得到有效的提高，让教师能够更好地了解到学生在小组合作学习中的情况。

四、设定学习目标与任务

高中英语的教学内容非常的丰富和复杂，学生需要学习和掌握的知识难度也非常大。所以教师在运用小组合作学习模式开展英语教学时，应当设定一定的学习目标与任务。这样才能够让学生在小组合作学习中更好的明确自己的学习任务，在进行合作学习时，更好的明确自己的职责，各司其职，有条不紊的分工合作，相互配合。教师也能够更加具体的对学生进行学习指导，从而有效的确保教学效率与质量。而不是笼统的将小组合作学习这一模式套用到英语教学中，非常教条的开展教学工作，这样反而会影响到高中英语课堂教学质量。

五、及时进行教学评价与反馈

作为一名教师，无论在教学中运用什么教学方法，开展什么样的教学工作，都应当适时进行教学评价与反馈。因为这是提高教学合理性与科学性的有效手段，是促进教师反思、弥补教学不足的重要途径。所以在高中英语教学中应用小组合作学习模式的同时，应当积极的组织学习小组中的学生进行自评。当然教师也要对自身所开展的教学工作进行审视，及时的进行反思，开展教学评价。如此可以更好地帮助教师发现教学中存在的问题，以便快速的采取教学措施，以弥补教学不足，使相关的教学工作得到更好的改进。让小组合作学习模式，在高中英语教学中的运用能够变得更加的稳定，发挥出更好的作用。

一种新的教学模式和方法在教学中的应用，也是一名教师不断成长的过程，更是一个多方磨合的过程。因此，在运用小组合作学习模式开展英语教学工作的过程中，不断进行思考和探索，积极的探寻教学策略，不仅能够让小组合作学习模式更好的扎根于高中英语教学之中，也能够让教师自身得到更好的成长，让学生接受到更为有效的英语教育。这对于进一步深化落实高中英语教学工作，提高高中英语教学效果来说，具有极好的价值与作用。