小学作文教学中学生想象力的培养探讨

李秀霞

【摘要】小学时期的学生基本上都比较天真，乐于钻研自己感兴趣的事物，这使得兴趣成为帮助学生学习的最佳老师。在这种情况下，要想提升小学生作文质量，首先需让学生对作文感兴趣，继而帮助其开拓眼界，以强化其想象能力。想象力的存在能够为他们后期的创作以及创作能力的发展带来不小的影响，小学语文教师应该将培养学生的想象能力作为一个教学目标，借助作文教学途径帮助其开拓思维。

【关键词】小学 作文教学 学生想象力 培养探讨

引言

小学阶段是培养学生想象力的重要时期，而写作是培养想象力的重要途径，也是小学生自我表达能力和知识水平的重要体现。教师在教学过程中，一定要按照学生的实际情况、对学生进行引导，同时也要不断创新自身的教学方式，寻找更加适合的教学方法提高学生的语文素养。写作和想象力的培养是相互作用的，学生在写作的过程中能培养自身的想象力，想象力的提高不仅能活跃小学生的思维，对于提高写作水平也具备一定的积极作用。

一、小学作文教学中培养学生想象力的重要作用

（一）能有效激发学生的写作热情

开发思维、提高写作兴趣小学生正处在思维活跃的时期，对生活和学习中的各项事物都充满了好奇。教师可以在教学过程中利用小学生这个心理特征培养小学生的想象力。小学时期是学生接触写作的初级阶段，因此在这一阶段培养小学生的想象力是尤为重要的，能为以后的写作奠定良好基础。

（二）培养想象力能促进小学生的个性化写作

每个人的性格、喜好、思想都不同，所以所写文章的内容和想要表达的感情也不同。教师应该鼓励学生大胆想象，让自己的作文成为独特的、有个性的作品，用想象为自己的作文加分。

二、小学作文教学中学生想象力的培养策略

（一）做好阅读指导，激发学生的想象力

在阅读教学中，首先，教师应围绕文本词句，激发学生的阅读兴趣，引导学生发散性思考。例如，在《金色的草地》一课的学习中，教师从题目中“金色”一词入手，引导学生围绕文本开头一段话“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”展开想象，将作者对金色的草地的感官体验与自己的生活经验相结合，让思想驰骋在金色的草地上。其次，教师应合理利用图片资源，并配合文字，鼓励学生运用自己的语言实现个性化表达。例如，在《秋天的雨》一课中，教材给出了配图，学生在图片欣赏中能够更加准确地理解作者对秋天的雨的欣赏与热爱。然后教师利用多媒体课件，为学生提供新的图片、动画等信息，要求学生仿照《秋天的雨》的描写，以“春天的雨”为题写一篇作文，重点强调作文中拟人句的表达。在仿写作品中，有的学生写道：“春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把粉红色给了桃花，一朵朵桃花粉得像一道道粉霞，飘啊飘，请来了美丽的春姑娘。它把雪白给了梨花，雪白的梨花像一片片雪花，飞呀飞，送走了寒冷的冬。玫红色是给山楂的，大的一朵，小的一朵，争着给路人们亮相呢！野花仙子得到的颜色就更多了，紫晶色、碧蓝色、火红色……”可以看出，学生在作者创作的基础上融入了自己的想象，形成了相似但独具个性的表达，这对于实现读写结合，提升学生写作的想象力十分重要。其次，做好课外阅读辅导，增加学生的阅读积累。教师可以组织创意性的阅读交流互动，引导学生组织“读书会”“绘本设计”“阅读小报设计”“故事竞赛”等活动。在活动中，学生可以交流课外阅读的心得体会，找到阅读的乐趣，积累阅读经验，激发学生阅读与分享的动机;可以将对文字的感知和理解融入手抄报中，让阅读滋润学生的心灵，充盈学生的情感，丰富学生的想象，让学生在扎实的阅读积累中提高写作能力。

（二）鼓励学生结合实际生活发挥想象力的日常练笔

教授学生知识不仅是为了让他们在考试中取得好成绩，更希望他们能用所学的知识解决生活中的问题。写作离不开生活，生活可以给我们提供很多素材，这些素材是鲜活的、真实的。学生应该结合实际生活进行写作，合理发挥想象力，赞美他們认为美的事物，批评他们认为丑的事物。当他们每遇到一件事物时，就想把它写成小练笔，这样不仅能锻炼学生的想象力，还能提高学生的写作能力。教师在作文教学中不要给学生太多的束缚，应该给学生留下足够的想象空间，让学生表达自己真实的想法。对于生活中的任何事物，学生都可以发挥想象后写下来，这样既锻炼了他们的想象力，也能使他们在实践中提高了写作能力。

（三）激发创新意识以让学生放飞思想

创新意识的存在是一个人进步道路上所必需的，创新意识的培养有助于一个人开阔自身的思维空间，从而取得较大的成就。对于小学生来说，教师可以利用一些童话或者寓言故事来激发学生的创新意识。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，教师可以在作文教学课上给学生一个故事的开头，学生虽然已经知道了故事的结局，但是教师仍然可以要求他们对这个故事进行创新，发挥自己的想象力来完成自己对这个故事的描述，以此来增加故事的可能性。教师在日常的课文教学中就可以引导学生从多角度看待一件事物，鼓励其从另一种不同的思维方向思考，这样一来不仅可以帮助学生养成创新意识，而且还可强化其想象能力。

结束语

总之，小学生的想象力十分丰富，教师在作文教学实践中应切实结合学生的年龄特点，设计科学指导策略，即加强课内指导，鼓励学生回归生活，帮助学生将想象力转化为准确而充满感染力的文字，从而让想象为作文插上丰满的翅膀，在更加广阔、自由的天空飞翔。

参考文献：

[1]薛晶晶.小学作文教学中学生想象力的培养[J].作文成功之路，2020（21）：78-79.

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[3]袁源.小学作文教学中学生想象力的培养策略[J].新作文（语文教学研究），2019（03）：37.

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