试论高中数学教学中学生学习兴趣的培养

吕宁

【摘要】在应试教育环境下，作为高考必考科目之一的数学学科历来受到教师和学生的高度重视。在实际教学的过程中，由于受到客观社会环境的影响，所以教师往往会带有非常强的目的性来展开教学活动，提高学生们的考试成绩被很多教师认为是教学的终极目标。在这样的思想熏陶下，学生们的数学能力和学习兴趣的培养并没有得到充分的重视。学生们往往在各方面压力的驱动下来完成数学学习这一任务，他们的主观能动性并没有被充分的调动起来。在新时期的教育环境下，我们提倡快乐学习，主动学习。本文围绕该话题展开了深入的研究分析。

【关键词】高中数学;培养;学习兴趣

学习兴趣的存在意味着学生们能够积极主动的去认知和探索数学的相关知识，这是谁都无法提供的强大动力。如果学生们能够对数学这一学科的学习产生一定的学习兴趣，那么他们的主观能动性就会被极大地调动起来，进而积极主动的去研究和练习。

1高中数学教学中培养学生学习兴趣的策略

1.1营造良好的师生关系，从情感出发可以上去

回首过去，我们往往会发现有的时候喜欢或者愿意投放精力到某一学科，并不是因为该学科本身的价值和趣味性，而是因为对该任课教师存在一定的偏爱。高中阶段的学生不仅需要完成大量的学习任务，而且承担着来自家长教师以及高考的压力，这一时期的他们比别人更加需要关爱和理解。在实际教学的过程中，教师需要尽可能的增强与学生们的交流沟通，在充分理解学生心理诉求的前提下，给予其恰当的指导和帮助。这样一来，学生们就会更加容易从心理上认可任课教师，进而给予认可教师足够的尊重，所谓的尊重不仅体现在课下，更体现在课堂上的认真听讲。除此之外，作为任课教师，要正确认识到自己存在的意义和价值。教师不仅要密切的关注高考动向，及时地向学生们分享第一手的高考信息和数学资料，而且还要注意培养自身的人格魅力，与学生们平等交流，进而形成良好的交流关系。

1.2巧设疑问，调动学生学习兴趣

适当的疑问不仅能够让学生们对课堂教学内容有一定的认知和了解，而且能够充分的调动他们的听课兴趣。比如说当讲到《等差数列》的相关内容时，教师需要对课堂教学内容进行认真的研究分析，并提前设置好教学环节和课堂导入方式。在点名教学内容为数列的前提下，教师可以要求学生们回忆有关实数的知识并鼓励他们踊跃发言。大部分学生一听到“实数”这两个字就会产生一定的疑问，因为从表面上来看实数与数列这两者之间并不存在非常紧密的联系。也正因此学，生们的疑问心就会大大的加重，进而全身心地投入到课堂教学之中。当对实数的有关概念进行回忆之后，教师需要带领学生们对这部分知识和数列相关知识进行对比研究。这样一来，凭借实数学习的基础，学生们就能够更加轻易的理解数列的运算方法和相关的性质。

1.3加强互动交流，体验学习乐趣

在新时期的教育环境下，我们倡导师生互动和小组学习，鼓励学生们在平等的关系下进行个性化、高效化的发展。教师可以依据学生们的数学能力和性格特点进行一定的小组划分，进而形成一个全能互助的数学小组。在互动交流学习的过程中，学生们的课堂主体地位能够被充分的体现，不仅他们的自主学习能力和合作能力得到了有效的培养和提高，而且他们也能够更加深刻的感受到數学学习的魅力。同时在小组合作的影响下，学生们彼此之间的思维能够产生一定的碰撞，能够使其思维发散能力得到显著的提高。比如说当讲到“任意角的概念与弧度”的相关内容时，由于它涉及到的知识概念比较零碎化，很容易混淆，所以教师可以以小组为单位鼓励他们对知识概念进行研究分析。在讨论之前，教师需要结合教学内容对重点问题进行一定的整理和罗列，然后要求学生们围绕这些问题展开探究。在团队的影响下，不仅学生个人的思维方式得到了进一步的开拓，而且他们对概念的理解程度也进一步加深。

1.4创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣

由于高中数学本身存在较强的复杂性和抽象性，所以学生们在学习的过程当中会感到难度比较大，不容易理解并掌握。所谓情景教学法是指教师立足于教学内容，将数学知识融入到日常生活的情境当中。这样一来学生们在学习有关的数学概念时，就可以结合自己的生活经验进行研究分析。比如说当讲到“抛物线”的相关内容时，由于这一概念距离我们生活较远，且文字表述起来比较抽象化，难以理解，所以教师可以从日常生活中选取一定的案例进行情境代入。比如教师可以带领学生们观察投篮时篮球的运动状态和曲线变化，并鼓励学生们探索曲线的形态是否会影响到篮球的命中率这一问题。在这样的情境中，学生们会不自觉的联系到日常的所见所闻，进而对抛物线这一概念有一个非常深刻的认识。

结束语

高中阶段的学生已经具备了很强的自我意识，如果他们对数学学科提不起学习的兴趣，那么他们就会不自觉的将时间投放到其他事物上面，这不仅会直接影响到他们的数学成绩，而且会在一定程度上限制其数学思维能力的发展。因此相关的教师必须要充分重视起学生们学习兴趣的培养工作，只有学生们的主观能动性被充分的调动，他们的学习效率才会得到明显的提高。

参考文献：

[1]陈义明.探讨如何培养学生数学学习兴趣[J].成功（教育），2012（08）.

[2]王丽.浅谈高中数学学习兴趣的培养[J].科技信息，2015（05）.

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