角色区游戏在幼儿语言教育中的运用

阿尔祖古丽·穆合拜提

【摘要】在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们设置了大量的活动区。其中角色区最受幼儿欢迎。游戏是一种创造性的游戏，能够促进幼儿身体和情感以及认知多方面的发展，对于促进幼儿社会性的发展，提高幼儿的社会适应能力，都具有重要的意义。角色游戏体现了幼儿教育的整体性，我们在角色游戏促进幼儿语言发展方面进行了大量的实践与探索，并取得良好的教育效果，因此文章结合教育实践对角色区的游戏在幼儿语言发展中所起到重要作用进行分析与探讨，为教育同仁提供有价值的参考。

【关键词】角色区游戏;幼儿语言教育;作用

角色游戏是一种创造性的游戏，幼儿通过扮演生活中的一些角色，并结合自身的经验，创造性的反映实际生活的一种游戏形式。也是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式。由于幼儿语言的学习和发展，需要在与他人进行语言交往中得以提高。所以角色游戏为幼儿进行语言学习和发展提供了有效的途径，在教育实践中，我们也发现角色扮演游戏能够有效地提升幼儿的语言交往能力。所以在幼儿园语言课程游戏化的实践探索中，我们对于区域活动中的角色游戏进行了实践探索有效地提升了幼儿的语言表达水平，对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁开展相关教育实践提供有价值的参考。

一、开展角色游戏，让幼儿敢于表达

在幼儿教育中，我们一定要创设宽松的环境，让幼儿敢于表达，这是提高幼儿语言表达水平的重要条件。传统的语言教育教学环境与幼儿的实际生活脱钩不利于幼儿调动已有的生活经验，进而无法有效提升他们语言表达的勇气，而且幼儿也不知道怎样说以及说什么。角色游戏能够有效地反映幼儿的现实生活，因此使幼儿有话可说，也知道怎样说，进而为幼儿进行语言表达创造了有利的条件。

例如，围绕动画片组织与开展角色游戏是根据幼儿喜欢熊大和熊二等动画人物的心理特点，我们可以鼓励他们自己制作熊大和熊二的图示，然后分别扮演不同的角色，并模仿动画片当中的情节进行对话交流。角色扮演的游戏情景，为幼儿创设了亲切和愉悦的游戏环境，使他们能够敞开心扉进行语言交流，进而提升他们的语言表达技能。总之在开展角色区表演游戏活动时，教师一定要通过换位思考，发现幼儿所喜欢的游戏环境，并创设幼儿感兴趣的环境，满足幼儿扮演不同角色的游戏需求，使他们能够真正地把自己的想法表达出来，特别是要根据幼儿对动画片比较感兴趣的这一特点创设与动画片有关的角色扮演游戏情境，引导幼儿模拟动画片中对话的场景，激起他们语言表达的兴趣，提高他们语言表达的热情，进而使他们在积极主动的语言建构中掌握语言知识，提高语言交往的技能。

二、丰富幼儿的生活经验，提供语言交流的素材

为了有效地提升幼儿的语言表达能力，我们在组织与开展游戏活动时，一定要让幼儿有话可说。为此我们必须帮助幼儿丰富生活经验，但是他们缺乏丰富的生活经历，那么我们就可以通过角色游戏活动这种形式，为幼儿创设各种各样的日常生活场景和社会生活现象。在参与角色游戏的过程当中幼儿会认识生活的各个方面既可以增强他们对不同生活现象和事物的认知，又能拓宽他们的视野，丰富他们的词汇和语言，使他们在角色游戏当中有话可说。

例如，围绕《邮票的秘密》组织与开展语言游戏活动时，教师就根据邮票这些主题挖掘其中的游戏元素，创造了角色游戏活动，如让幼儿扮演不同的邮票，介绍自己的形状和大小，介绍自己身上的图案以及具体的用途。通过这种形式，让幼儿在亲身体验中对不同的邮票有了深刻的印象，在具体的描述邮票的特点和用途当中，也提升了幼儿的语言表达能力，进而使幼儿的语言内容也更加的丰富。总之在游戏化语言教学当中，我们一定要通过角色游戏的形式，帮助幼儿丰富他们的生活经验，进而使幼儿真正的有话可说。

三、重视游戏评价，提升幼儿的语言表达能力，

在组织与开展角色游戏时，游戏的评价必不可少，而且是游戏的最后一个环节，因此我们不能忽视。为了提高游戏评价的客观性和准确性，我们要重视幼儿的自我评价，使他们能够有机会表达自己在游戏当中为了什么角色，为什么要这样做以及自己的收获等等。这既为幼儿提供了语言表达的机会也有利于幼儿增强自己的语言，表达自信心。当然教师也可以鼓励幼儿对于自己的游戏行为作出评价，找出自己的优点和不足，进而使他们能够通过自主学习的方式发现自己的语言优势和不足之处，进而提高他们的自我发展能力。在游戏活动的评价当中，教师的指导又不可替代的作用。

例如，围绕《厨房游戏》组织与开展游戏评价时，教师对幼儿在厨房游戏中用词不当之处进行了纠正。教师的指导有效地提高了幼儿组织和运用语言的能力。总之在幼儿园游戏活动的评价当中，教师要重视角色游戏的评价，特别是要重视幼儿的自我评价和教师的指导，从而使游戏评价更加的客观和准确，对于提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的表达自信心起到重要的推动作用。

综上所述，決策区的游戏活动对于幼儿的语言发展具有重要的意义。因此我们在有利于开展语言教学活动时，一定要重视角色区表演游戏活动的运用。利用角色区的表演游戏，我们要创造亲切愉悦的语言交流环境，培养幼儿敢于表达的品质;利用角色区的游戏要帮助幼儿丰富生活经验，为他们提供丰富的语言交往素材。当然我们还要特别重视角色区游戏活动的评价，许秀文在自我评价和教师的评价之下，能够发现自身的优势和不足，并能不断地提高语言的组织能力。

参考文献：

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[2]沈润青.核心经验视阈下的幼儿园语言教育新常态探析[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（07）：58-61.

依其艾日克镇第九幼儿园