浅谈提升初中学生在体育课上的主动性

顾怀会

【摘要】学生对体育运动的主动性，能够驱动初中体育教师的课堂教学，让学生能够对体育运动产生主动积极的心理情绪，进而有助于他们在对体育运动产生积极的兴趣。本文从采用信息技术，发挥有限课堂时间;采用赏识方式，培养自身运动兴趣;渗透趣味因素，提高学生参与程度三方面，对提升初中学生在体育课上的主动性进行简要探究，以期为广大初中体育教师的日常体育教学提供一定借鉴。

【关键词】初中体育;主动性;信息技术;趣味因素;赏识

主动性是学生能够按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。当学生具备了对运动的主动性后，他们对于教师所采用的教学模式，便能够以积极地心态来完成，继而能够驱动教师的体育教学，让学生能获得更优良的体育课程体验。纵观当今初中体育教师的日常教学现状，不难发现，教師并未从培养学生对运动的主动性方面来开展教学，由此学生也无法进一步地对体育运动建立起正向的认知观念。

一、采用信息技术，发挥有限课堂时间

随着新课改的教学理念，初中体育的教学，不仅有户外体育运动，而且还有室内体育教学。由于体育课程是一门以运动来开展对学生身体运动的教学，因此当教师在课堂中开展体育教学时，学生便会在心中产生对体育运动的消极情绪，继而影响学生的课堂体育学习，无法发挥出课堂的有限教学时间，针对此现象，教师应该在课堂教学中，使用信息技术来完成对学生的教学，继而在教学手段方面，弥补学生的消极情绪对学生课堂学习的不利影响。

具体来说，初中体育教学的场地不仅仅局限在户外操场中，还可转移到课堂中进行。在课堂中，教师是可以使用信息技术，为学生讲解一些运动项目的专业动作，像是篮球的三步上篮、排球的垫球、羽毛球的扣杀等等，体育教师甚至可以带领学生观看专业的运动比赛，然后在通过暂停等便捷的方式，具体入微地为学生分析运动员的动作，进而让学生能够在自己的意识中，建立关于正确运动的规范运动。当然，教师也可以为学生播放一些热血的运动视频，让学生借助流动的影像，建立起对运动的兴趣和热情。当教师使用信息技术辅助教学后，教师应该安排出自由发言环节，由此学生便能够将其内化于自己的心中，进而产生更加深刻的教学任务。在信息技术的带动下，教师便能够充分发挥出课堂教学的价值，让学生能够在有限的课堂时间中，收获更多来自精神和意识层面的助益。

二、采用赏识方式，培养自身运动兴趣

初中体育教师应该在日常教学中，渗透赏识教育。众所周知，赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。因此，每当教师在教学中，渗透此种教学理念后，学生对体育运动的主动性，便能够被更好的激发，由此学生便能够逐渐对体育运动建立起良好的积极暗示，进而便能在后续的体育课程的学习中，以积极的心态投入其中，进而教师的体育课程也就能够发挥出对学生的教育价值。

具体来说，初中体育教师对学生开展的赏识教育，能够激发出学生对体育运动的兴趣。初中阶段的学生，在平时的学习生活中，经常性的缺少运动的时间，因此他们的身体素质根本不达标。正因为此，学生在后续的体育课程中，经常性的无法完成教师布置的体育运动项目。由此，他们是不会对体育运动产生主动性的，针对此问题，教师有必要渗透赏识教育理念。在教师对学生的鼓励下，学生便会逐渐消除掉心中的负担，进而能够积极的完成后续的运动。在运动中，积极向上的精神很重要。一旦学生拥有了良好的心情后，他们便能够更加出色的完成运动任务，进而驱动体育教师的教学。在初中体育教师在日常教学中，渗透赏识教学后，便能够激发出学生对运动的兴趣，进而提高他们对体育运动的积极性。

三、渗透趣味因素，提高学生参与程度

初中阶段的学生生活是单调的，因此他们对一切充满趣味性的因素，能够产生兴趣。基于此认知，初中体育教师应该在日常教学中，渗透趣味性因素，从而让学生对教师所开展的体育运动，产生积极的兴趣，进而能够提高自己再体育运动中的参与程度。当他们在体育课程中的参与程度获得提升后，教师的体育教学自然也就能对他们发挥出教育层面的价值，从而促进初中体育课程的存在价值。

具体来说，初中体育教师要想提高学生的学习主动性，可以在日常教学中，渗透趣味性因素。体育教师在日常教学中渗透趣味性因素，可以从两个方面做起。教师可以在日常教学中，从言语方面，渗透趣味性因素，结合学生感兴趣的热点话题，激发学生的意识。当然，体育教师也可以在运动内容中渗透趣味性，教师可以采用集体趣味运动，让学生参与其中，由此学生便能够感受到乐趣。当然，在课堂模式的体育教学中，教师也可以渗透趣味性。教师可以开展课堂内的趣味活动，让学生感受其中的乐趣。在体育教师渗透趣味性的过程中，学生在课堂中的参与程度能够得到有效的提升，进而他们也就能够从体育课程中获得更深入的认知。

综上所述，初中体育教师在日常教学中。成功地激发出学生对体育运动的主动性，不仅在完善当今初中体育教学模式上，有着正向价值，而且在让学生了解体育运动精神，也有着正向价值。学生在体育课程中的主动性，能够让学生全身心的投入到教师的设置的体育活动中，进而提高自己的运动学习能力。当然，学生对体育运动具备了主动性后，教师的教学也就能够从一定程度，获得驱动，进而提高自己的运动能力。

参考文献：

[1]王景杰.试论初中体育教学提升学生主动参与性的策略[J].教学管理与教育研究，2019（14）：100-101.

[2]陈刚标.初中体育教学提升学生主动参与性策略探讨[J].中华辞赋，2019（08）：213.

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