小学音乐课程教学的有效方式

严素云

【摘要】音乐是小学阶段教育体系当中的重要课程，通过音乐课程教学的有效实施，可以陶冶学生的情操，并且有效强化小学阶段学生的艺术素养，对于他们日后的综合发展有着比较重要的基础作用。所以，在小学音乐课程教学活动当中，教师需要充分发挥出其自身的学科优势，有效制定多元化的教学对策，激发学生音乐学习的兴趣，并且有效培养学生的音乐素养，在全面提高学生音乐学习效果的同时，为他们以后的全面发展打好基础，从而为社会输出综合型的人才，本文就小学音乐课程教学的有效方式展开了分析。

【关键词】小学音乐;课程教学;有效方式

在新的教育改革背景下，音乐课程教学受到了广泛的关注，以往教育观念中注重学生文化学习成绩提高的理念已经逐渐被淘汰，而在现代化的社会背景下，越来越注重学生综合方面的发展，同时对于学生综合素养的提高也比较关注。对此，教师需要在小学阶段的音乐课程教学活动当中，根据新课程改革的要求，适当对自身的教学模式进行创新，有效转变传统的教育观念，并且根据学生的综合发展情况灵活实施有效的方式，全面激发学生的音乐学习兴趣，强化学生的音乐素养，并且培养学生的音乐审美能力，从而有效发挥出小学音乐课程教学的作用与意义。

一、融入信息方式

信息化方式是现代社会发展背景下的一种新型模式，在当前阶段的教育事业当中，大多数学校已经配备了专业的信息技术教学设备，并且许多教师已经在实践教学活动当中应用了信息化的方式，从整体的角度上来看，这种教学方式取得了良好的教学成效。所以，小学音乐课程教学过程中，教师可以适当融入信息方式，通过声音、图片、视频等多种形式有效调动学生的兴趣，并且为学生的课堂学习带来良好的感知，从而有效强化学生的音乐学习效果，提高学生的音乐审美素养等。

例如，在进行《牧民新歌》教学的过程中，在课堂导入环节中，笔者首先借助了多媒体的形式，为学生们呈现出了辽阔的草原、有牛羊马、载歌载舞、赛马、摔跤师等一些图片，使学生们对蒙古族有了初步的了解，并且通过这种比较直观的方式有效集中了学生们在课堂中的注意力。然后，笔者再让学生们欣赏这首音乐作品，促使学生们在欣赏的过程中充满着积极性，并且引导学生们根据图片资料，在欣赏音乐作品的过程中进行想象，促使学生们构建出了良好的画面感，同时强化了学生的音乐鉴赏体验，实现了良好的教学效果。与此同时，笔者在小学音乐课程教学过程中应用信息化方式，还有效拓展了教育的资源，拓展了学生的眼界，同时有效激发了小学阶段学生积极主动学习音乐知识的兴趣，进而提高了整体教学有效性。

二、体现学生主体

大多数教师由于受到了传统理念的限制，往往在教学过程中将自己作为的主体部分，造成了学生们在学习的过程中缺乏主动的兴趣，而学生只能在课堂中处于被动的学习状态，不仅不利于学生学习效果的提高，甚至影响了学生综合方面的发展。而新的课程标准当中强调了教师应用体现出学生的主体性，使学生在课堂中积极探究、自主思考，这样才能全面提高学生的综合能力，并且推动教学质量的提高，促使学生在学习知识的过程中更加积极、主动，在无形之中强化学生的综合能力，从而实现良好的小学音乐课程教学效果。

例如，在进行《樱花》教学的过程中，笔者在让学生们欣赏这首音乐作品的过程中，适当提出了：这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？歌曲中一共出现哪几个音？歌曲情绪是欢快的还是伤感的？歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？让学生们一边欣赏一边自主思考，给予了学生们足够的课堂思考时间。同时，笔者让学生们欣赏现代的歌曲《荒城之月》，并且要求学生们在欣赏的过程中进行分析，找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处？如此一来，通过这种一连串问题引导的方式，有效强化了学生的音乐鉴赏能力，同时提高了学生的自主思考能力等。

三、渗透舞蹈元素

舞蹈和音乐是艺术课程教学当中的两大重点体系，音乐与舞蹈的相结合可以互相成就，音乐可以表达出舞蹈的情感，而舞蹈可以体现出音乐的美感，两者之间有着互相促进的作用。对此，教师在小学阶段的音乐课程教学过程中，可以适当渗透舞蹈元素，有效激发学生的舞蹈创造能力，并且强化学生对于音乐作品的深度感知，引导学生在学习音乐知识的同时，能够不断提高自身的综合素养，为音乐课程教学注入更多的元素与资源，同时活跃整体的教学氛围，全面推动小学阶段学生艺术素养的提高。

例如，在进行《赛马》教学的过程中，为了激发学生们在音乐学习过程中的创作能力，同时有效调动学生们在学习过程中的兴趣，笔者首先在课堂中让学生们聆听音乐，并且在学生们聆听音乐的過程中，笔者教授了学生们几个简单的舞蹈动作。然后，笔者在课堂中结合不同学生的综合能力以及音乐素养，引导其进行了小组划分，促使学生们以小组的形式展开想象与探讨，并且要求学生们伴随着音乐进行了舞蹈动作的编创活动，学生们在这种学习活动当中有着较强的兴趣，同时有效强化了小学阶段学生的综合能力。

总而言之，小学音乐课程教学过程中教师需要紧随时代的发展，灵活采用更加有效的方式，在教学过程中提高学生能力，并且有效渗透多元化的教学方式，结合新课程改革的要求，推动小学阶段学生的良好发展，同时有效提高教学的质量。

参考文献：

[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.

[2]唐宏莉.小学音乐教学中的问题与应对策略分析[J].北方音乐，2015，35（20）：86+88.

河南省滑县半坡店镇黄塔小学