浅析高中物理与学习兴趣的关系

杨丽梦

【摘要】众所周知，兴趣对学习具有重要的指导作用，对于高中物理来说也是，在学习物理的过程中要培养好学生的学习兴趣。高中物理相对于初中物理来讲，更加注重培养学生的逻辑推理能力，对于过程更加重视，要求有扎实的物理基础。因此，在学习过程中，我们必不可免会遇到许多教学上的问题，高中物理的难度的提升会削弱学生的学习兴趣，消磨学生的耐心，因此我们在教学过程中必须注重培养学生的学习兴趣。

【关键词】高中物理;学习兴趣;兴趣是学习的前提;兴趣促进思考;兴趣带动学思结合

高中物理学习必须要以学习兴趣为基础，学生带着兴趣学习往往也具有更高的学习效率。物理的学习便是引导学生对生活中基本的现象进行理解分析，实际上这是一个非常有趣的过程，物理的学习不断解释生活中的奥妙，具有神秘的色彩，我们在物理与生活的结合当中寻觅到真理的意义，并以此引起学生学习物理的好奇心。物理中许多概念与推导过程比较繁琐复杂，这有可能会减少学生的学习兴趣，从而影响学习效果。因此我们必须在教学过程中注重兴趣与严谨性、科学性并重，才能真正使学生学有所获。

一、兴趣是学习的前提

兴趣是学生学习中的老师。学生的启蒙是从兴趣开始的，在兴趣的带领下对于学习有了概念和印象，之后再引起学生的好奇心，从而进入学习的状态。在高中阶段，我们的物理学习进入一个新的阶段，对学生的兴趣培养也尤为重要，这个阶段的兴趣培养，如若有所缺失，那在学习过程中，学生将缺失重要的一环。物理当中会涉及到许多的实验，这些实验十分贴近我们的生活，但在我们平常生活中，学生又较少的观察到这些现象，物理便是学会研究这些现象，进而不断改变生活。

例如，在讲述“匀变速直线运动的研究”时，我们需要做许多的实验，比如探究小车速度随时间变化的规律，这样的实验非常容易吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。在教学中，我们需要指导学生去正确地使用打点计时器，进行纸带数据处理以及学习测量瞬时速度的方法，要求学生会运用已学知识处理纸带，并能够求得各点瞬时速度。通过对小车运动的设计，能够培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性和逻辑性。并且我們能够通过指导学生对纸带的处理和实验数据的图像展现，端正学生对物理学习的正确态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题，增强创新意识。

二、兴趣促进思考

学生在对某个学习课题具有兴趣的同时，这时便会进行积极主动地学习。学生对某个事物怀有兴趣时，便是具有积极思考能力的时候。我们可以注重学生对于学习兴趣的培养，提升学生的思考能力和实际操作能力。兴趣和思维的培养是密不可分的，如果学生对学习内容怀有兴趣，思维能力便会得到提升，也能更好地去理解问题、思考问题。我们在教学中要激发学生的学习兴趣，提高思考能力，针对不同的学生进行有目的性的教学，真正做到因人而教，使每个学生都能找到适合的学习方式。

例如，在讲述“重力与弹力”时，我们可以采用实验教学的方法研究弹簧弹力与形变量的关系。先指导学生正确安装实验装置，在这时记下弹簧下端不挂钩码时弹簧的长度，之后在弹簧下端悬挂钩码，当物体处于平衡时记下弹簧总长度，这样便可测量出钩码的重力。在实验中，学生会接触到弹簧测力器，打点计时器等这样的科学仪器，这会引起学生的动手欲望，并且在实践中还能与物理原理进行有效结合，在实践中不仅感受到物理的魅力，还能及时理解并掌握对物理原理的知识。我们在实验过程中，既能够锻炼到学生的动手能力，培养学生对于物理的学习兴趣，提高思维能力;又能在完成教学任务的同时，促进学生的全面发展。

三、兴趣带动学思结合

学习是吸纳前辈经验和知识的过程，思考则是自己主动理解加入自我认知和意识的过程。在新时代的发展过程中，我们学习的过程其实是在前辈的基础上更好地认识世界的过程。古人常言，知道学习的人不如乐于学习，只有我们在教学中引导学生保持对学习的热爱，才能达到最好的学习效果，有效提升学生的学习能力。学生有兴趣的学习，便能学习到有效的知识，增加知识储备，并且学习的过程中又是一个思考的过程，学生在学习中又进行了自己的思考，不断巩固学习的知识。

例如，在讲述“力的合成和分解”时，本节的内容是本单元学习的重点，抽象性较强，在理解和运算上具有一定的难度。在讲述共力点平衡时，我们可以得到共力点平衡的几条推论，我们可以让学生来感受这几个力的作用。这其中包括二力平衡，三力平衡以及多力平衡，二力平衡是指物体在两个共力点作用下处于平衡状态，大小相等方向相反，这时可以让一个学生同时对一本书用相同的力，分别向两个方向同时拉扯，观察书本产生的变化，最后分析力的作用。学生在实践操作中激发学习兴趣，便会主动学习思考力的作用，分析力的合成和分解，然后分析对比一个力和多个力作用的效果具有哪些不同，再分析哪些力是分力，哪些力是合力。

总的来说，兴趣的培养在教学中具有导向作用，在学习过程中怀有兴趣，便能达到事半功倍的效果。现代教育中过于注重学习方法，教师单方面的对学生进行传授，一定程度上忽视了学生主动学习的重要性，而学生主动学习的前提则是学生对于学习内容的兴趣，保持好奇心，以及怀有对学习的热情。只有使学生有兴趣的学习才能真正促进教育的变化，实现学生个人的发展。所以，对学生学习兴趣的引导也应当是我们教师在教学过程中的重中之重。

参考文献：

[1]郑德辉.怎样提高学生对高中物理的学习兴趣[J].零陵学院学报，2004（08）

[2]胡卓均.谈高中物理教学中学习兴趣的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2001（03）

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