如何转化农村小学英语学困生

业抒蕊

【摘要】在农村的小学英语中，存在着一些学困生，这些学困生学习比较困难，难以进行知识的积极学习、有效学习，常年处于低水平的学习状态。农村小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注这些学困生，尽量对学困生进行针对性的转化教育，促使学困生逐渐地转化为优秀生，从而能够更好的进行英语知识的学习，打好基础，做好之后的英语知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对转化农村小学英语学困生进行研究和分析。

【关键词】农村;小学英语;学困生转化;教学策略

处在农村中的英语学困生，受学习环境、学习兴趣等多方面因素的影响，难以体会和了解英语知识，难以做好英语知识的学习，自身的知识学习水平难以获得发展和提升。农村小学英语教师在进行知识的教学时，应当承担起属于教师的职责，着重关注对学困生的转化教育，采用多样化的教学手段展开对学困生的教学，以促使学困生获得良好的转化，更好地进行英语知识的学习，增强自身的英语水平。基于此，本文将从以下三个方面对转化农村小学英语学困生的方法进行研究和探讨，以供参考。

一、齐心协力，营造良好英语学习环境

处在农村的学困生，往往难以处在良好的英语学习环境中，对英语知识学习的认识不深，自然难以获取良好的英语知识，做好相关的英语知识的学习。应对这种情况，农村小学英语教师有必要重视对学困生的学习环境的营造，促使学困生处在较好的环境中，更好地感受知识，做好相关的知识的学习。

笔者在进行教育时，便会为学困生营造出良好地学习环境。如，在课堂上，笔者会尽量用英语语言对学困生进行教育，并会用英语语言多多向学困生提问问题，鼓励学困生用英语语言进行问题的解答。这样，学困生能够融入进良好的英语语言环境中，能够在较好的环境中，听英语，进行英语表达，从而逐渐地发展自身的英语听说能力。如，笔者会充分地关注学困生所处的教室，积极与学校领导沟通，尽量在教室内设置读书角，在读书角内放置大量与英语绘本相关的书籍，鼓励学困生借助自己的课余时间，观看绘本，进行英语阅读。这些绘本所具备的图画比较生动，能够带给学困生比较好的视觉体验，使得学困生积极观看绘本，逐渐地发展自身的英语语言表达力。

总之，环境会对学困生产生潜移默化的影响，农村初中英语教师自然需要着重关注学困生的教育和引导，为学困生打造良好的学习环境，促使学困生在较好的环境中，更好地学习知识。

二、情感教育，促使学困生产生学习兴趣

在兴趣的驱动下，学困生能够以积极且主动的姿态进行知识的学习。农村小学英语教师自然需要着重关注对学困生学习兴趣的激发，以使得学困生具备十足的兴趣点，让学困生能够在良好的兴趣驱动下，积极学习知识，为助力自身的英语学习水平的发展奠定良好的基础。

如，学困生往往会对英语音乐、英语电影感兴趣。为了促使学困生具备良好的英语学习兴趣，笔者会依据学困生的认知，向学困生教授英文歌曲，促使学困生学唱英文歌曲，并能够在比较生动的旋律下，积极学习英语知识。当然，笔者也会借助信息技术向学困生展现英文电影，促使学困生观看电影，并在观看的过程中，产生良好的英语学习兴趣。当然，笔者也会尽量优化自身的课堂教学方式，采用多样化的教学手段，展开对学困生的教育，使得学困生能够在这样的教学形式的引导下，逐渐地产生英语知识学习兴趣，能夠以比较积极且主动的姿态进行相关的知识的学习，让笔者因此能够顺利达到教育目的，促进学困生的发展。

总之，农村小学英语教师应该关注对学困生的情感教育，着重关注对学困生的学习兴趣的激发，使得学困生具备十足的兴趣点，让学困生因此能够以比较积极的姿态进行知识的学习，以此有效助力学困生学习水平的发展和提升。

三、加强引导，端正学困生的知识学习态度

农村小学英语教师还应该充分地关注当下学困生的知识学习态度，尽量发挥教师的指引作用，着重加强对学困生的教育和引导，以此有效端正学困生的学习态度，促使学困生具备较好的态度，更好地对待英语知识，以比较积极的姿态进行英语知识的学习。

如，在课堂上，进行英语知识讲解时，笔者会充分地关注学困生的课堂学习注意力，并会依据学困生比较具体化的学习情况，对学困生进行引导，及时地将学困生的注意力拉回到课堂中来，使得学困生能够逐渐地将自身的关注点聚焦在课堂上，让学困生能够认真进行知识的学习，端正自身的课堂听讲态度，以认真的姿态听英语讲解，积极进行英语知识的学习。当然，笔者在进行教学的时候，也会加强对学困生的教育和指引，向学困生讲授一些有关于英语重要性的知识点，促使学困生更好地体会和了解这些知识点，充分地挖掘出英语知识学习的意义，明晰英语知识的学习给自己的生活和未来的工作带来的好处，让学困生能够在此过程中，逐渐地端正自己的学习态度，能够充分地将自身的关注点聚焦在知识的学习上，使得自身能够以比较积极的姿态进行知识的学习。总之，小学英语教师有必要充分地关注学困生当下的学习态度，尽量对学困生进行教育和引导，以使得学困生逐渐地形成较好的学习态度，做好相关的知识的学习，增强自身的英语学习积极性，使得自身能够以比较积极的姿态进行知识的学习，增强自身的英语水平。

综上，转化农村中的小学英语学困生，并不是一件简单的事情。小学英语教师需要具备十足的耐心，长期对学困生进行针对性的教育，促使学困生能够在较好的教学引导下，逐渐地获得转化，逐渐地发展自身的英语学习能力，使得自身获得更好的发展。

参考文献：

[1]陈成波.激发英语学困生学习潜能的策略研究[J].成才之路，2017（23）.

[2]潘玲.浅析小学英语学困生存在的心理障碍及对策[J].名师在线，2016（11）.

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