小学英语教学模式多样化探究

张月

【摘要】小学阶段的英语学习是学生进行语言学习的基础阶段，在这一阶段里产生的教学和学习活动对学生日后的整个语言学习来讲都是有很大影响的。对于当前的小学英语教师来讲，在教学中要正确认清当前英语教学的发展现状，注重学生的个性化发展，通过更加有效的教学方式来帮助学生提高英语学习的能力和成绩。教师要懂得结合生活来进行教学，在教学中要注重发挥自身的引导作用，通过多种方式来辅助自身的英语教学，进而促进小学英语教学课堂的多样化发展。

【关键词】小学英语，教学模式 多样化

【正文】英语这门学科一直以来都是作为重要的三大主科之一而存在的，并且英语这门学科在义务教育的阶段里也是不容忽视的，在如今倡导鼓励发展学生全面素质的时期里，更好地提升小学英语教学水平也日益收到重视。在现阶段的教学里，对小学英语教学要达到的目标和任务都做出了一定程度的调整，现在的英语教学更加强调英语的实践性和教学模式的多样化发展。教师想要更好的提高学生学习英语的积极性，提高学生对英语学习的兴趣，也需要不断更新和优化自身的教学方式和教学水平，这对学生的知识技能提高和相关素质提高来讲都是有很重要的作用的。

一、为什么要重视小学英语的多样化发展

近些年来，素质教育在不断的改革发展过程中，小学英语的教学也要跟随时代的发展步伐。小学英语教师要懂得改变传统的灌输知识的教学方法，注重学生英语学习全面素质的提升，以此为基础来进行英语教学，可以有效地帮助学生提高英语学习必须具备的相关读写听说能力。同时，教师在教学过程中运用更多样化的教学方式也可以有效的激发学生想要学习英语知识的欲望，有了兴趣的引导也就有助于帮助学生更好地参与课堂互动，进而既有助于课堂气氛的活跃，也有助于教学效果的提升。

二、怎样更好的促进小学英语教学的多样化发展

2.1教学要结合学生的生活实际，发展生活化的教学模式

对于生活化的教学方式来讲，在小学英语的教学领域里算得上是相对较为新颖的教学方法，这种教学方法的应用与学生的日常生活是有着十分密切的联系的应用的诸多英语知识元素也是与生活分不开的，课堂上的知识教学也是通过小学生在日常生活中展现出来的语言意识和态度来开展的，这种方式的教学，通过引导小学生创新能力的发展，有助于帮助学生加深思维发展的深度和广度，帮助学生在学习过程中形成属于自己的思维体系，形成自身的看待问题的角度与观点，有助于帮助学生变得更加优秀。生活化的教学模式也希望教师能够更多的从生活中获取教学需要的知识点，使得教学知识的来源不仅仅局限在相关的教材课本里，对于在生活中高频率出现的词汇和语言表达也可以作为在英语课堂上进行教学的相关案例。

例如来讲，在讲到三年级上册Let's paint这一章的内容时，因为是绘画肯定會涉及很多与颜色有关的词语，而color颜色这个词在生活当中是一个十分常见的词语，那在进行与这个词有关的知识的教学过程中，教师就完全可以先让学生联想与这个词语有关的句型，像What color is it ？ What color is his hair？ 教师可以把课堂模拟成一个日常的学生相遇的情景，让学生依次运用上面的语句进行自主交流和表达，这样自然日常的交流学习过程有助于引导学生更好的投入到交流的情境中来，更加准确的把学习到的英语知识应用到日常的生活实际里来。此外，教师在进行教学过程中也要懂得善于发现在生活中出现的可以辅助教学工作开展的事物。这种赋予生活化的教学方式，可以有效的提升小学英语教学的生活化内涵。

2.2教师在教学中也要注重引导，增强学生的学习体验

在新课程理念的发展下，教师的作用还主要体现在教学的引导和帮助上，通过科学有效的方式进行引导，可以有效的帮助学生充分掌握并理解所学习的应用知识。其实来讲，教师虽然要传道授业，教授专业的知识，但同时，教师更重要的作用是引导，启发学生展开对知识的更深入的研究。所以，教师在教学过程中也要充分的考虑到这一阶段学生的认知水平，以此来确定自身的教学内容进而开展引导式的教学。

例如来讲，在学习三年级下册第二单元My family这个单元的内容时，涉及到family这个词语肯定就会有与家庭成员有关的单词，像father mother brother等，学生通过学习这些单词，也就会自然而然的联想到自己的父亲，母亲和兄弟姐妹，进而也就会对这些词语的学习产生比较熟悉的感觉，这种强烈的体验感对于学生后面的语句学习来讲也就容易的多了。又或者在学习四年级下册第二单元What time is it？这一章的内容时，因为学习的是与时间有关的知识，所以少不了要学习time这个词，那在整个的学习过程中，教师完全可以提前准备一个钟表来辅助自身的教学，在教学过程中，一边拨动指针一边向学生提问What time is it？当学生可以熟练并正确的回答教师的问题时，教师的教学目标也就达到了想要的效果，而且这种教学方式完全可以增强学生的体验感，更有助于帮助学生投入学习。

【结束语】总而言之，小学英语的学习是一个动态学习的过程，教学方式的应用不能总是拘泥于一种而不曾改变，教师要懂得根据小学英语知识的变化和小学生不同身心特点的变化来及时调整自己的教学方式，通过多种教学方式的应用，教师可以最大程度的为学生的学习创造良好的外部条件，切实的促进学生英语水平的提升。

参考文献：

【1】陈学薇. 小学英语教学模式多样化探究[J]. 华夏教师， 2020（20）.

【2】高英环. 小学英语创新教学模式多样化策略探析[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（009）：144.

陕西省榆林市子洲县第一小学