小学高年级数学学困生现状与转化对策研究

闫磊

【摘要】小学高年级阶段是学生学习发展和提高的黄金阶段，就实际的情况而言，数学学困生的现状成为了教师必须要解决的问题。这些学困生因为在数学学习的过程中遇到困难无法解决并产生了一些逆反的心理，使他们在数学学习中举步维艰，久而久之，便养成了逃避困难的心理，对学生今后的学习和成长极为不利，因此教师一定的要扭转这一局面，对学困生进行转化，在提高学生的数学成绩的同时，让学生养成一个积极的学习态度。因此本文针对小学高年级数学学困生现状与转换对策进行分析，说一说我的看法。

【关键词】小学高年级数学学困生;现状与转化;对策

引言：很多教师对学困生的转化过程中会出现一些误区，认为学困生由于成绩差的原因，如果多次向他们提出问题，他们答不上来，会打消他们的积极性，因此便不敢向他们提出太多的问题，其实这是一种比较消极的管理方法。学困生一方面知识接受能力比较差，另一方面心理素质方面也有待提高，才会导致他们在学习上没有优势，甚至是越来越差，因此教师在对学困生进行转化时首先要打消他们心理方面的负担，公平的对待他们，甚至可以多花一些时间在他们的学习和生活上，给他们鼓励和支持。在学习的过程中，这些学生遇到问题，不应该盲目的批评，在讲解上要做到温和亲切，认真的帮助学生进行分析原因，做到精神上鼓励他们，学习上正确的引导，帮助学困生走出困难，提高自己的学习成绩。

一、激发学生学习兴趣，培养学生的学习兴趣

数学成绩不理想的学生一般都会产生很强的挫败感，对学习没有自信，因此教师在给这些学生制定学习目标的同时要考虑到学生的现状，尽量适当的满足学生的自信心，让学生一步一个脚印完成学习目标，例如根据学生们的爱好或性格特点展开一定教学活动，把原有的兴趣爱好发展到培养学生数学学习兴趣上来，对学生的数学学习是很有好处的。比如一些学生虽然成绩差，但是脑子很聪明，对事物都充满的好奇心，因此在教学中可以根据这一点来进行恰当的教学。比如在学习人教版六年级上册中《统计与概率》的过程中，可以让这个学生组织一次调查活动，比如对学生的身高、体重、最喜欢的运动方式、最喜欢的电视节目、长大以后要从事的工作等方面的信息展开一次调查活动;或者让这个同学在班级中进行喜欢语文、数学、英语、思想品德、体育、美术、音乐课程人数的调查活动，通过这些活动的有效展开，可以让学困生能够很好的表现自己，意识到自己在集体中的重要性，并且为本次教学创设了一定的教学情境，为后面的教学做好准备[1]。

二、端正态度，帮助学生养成良好的学习习惯

塑造良好的学习习惯无论是对于学生今后的初中学习还是对今后的长期学习都是有很大帮助的。而对于一个学困生来讲，良好的学习习惯对于他们来说尤为的重要。学习习惯包括学习的方方面面，比如听课习惯，学困生的听课效率是一个典型的问题，也是学生在学习上的一大难题，因此教师应该在提高学困生听课效率着手。除此之外就是培养学生勤思考的好习惯，学生的学习不能仅仅在于表面，而更应在于提高学生的思考能力，数学本身就是一门思维逻辑性的学科，培养学生爱动脑的好习惯是毋庸置疑的。比如在对人教版六年级上册《分数乘法》的教学中，学困生可能在已有的分数加法及分数的学习上还存在一定的问题，因此教师在教学的过程中一方面可以对原来的基础知识进行巩固，然后结合原有的基础知识来促进新的知识点的学习，从而培养学生学习能力的提高。比如学生在对 ×3进行计算时，可以先让学生对 + + 进行计算，学生们经过对比和分析，知道了 ×3的计算步骤，并总结出了计算规律：针对于分数乘以整数，只需将分数的分子与另一个整数相乘，分母不变即可。

三、开展活动，小组合作探究学习

小组合作探究能够将学困生与其他的同学平等对待，同时还可以让成绩优秀的学生带动学困生的数学学习，在小组合作学习的过程中，可以是小组合作与探究，也可以是分组讨论，还可以是动手操作，把数学知识与生活实际相结合，让数学知识更直观，从而让学困生也能积极的参与到学习中，但是也要避免在合作学习的过程中，学困生跟不上“节奏”的情况，因此小组合作教学时还应该注意因材施教，由于学困生的逻辑思维比较差，因此要尽量的符合他们的实际水平，深入浅出的教学，在练习题中可以采用分层设计的方法，其中包含必做题、提高题和发展题，实行分层指导，异步指导，着重“中间层”，兼顾尖子生和学困生，教师在批改这些作业时，对于基础必做题要进行当场批改，选择性的题和发展题课后批改，练习题的设计应该是梯形设计，并针对不同学习水平不同的学生，弹性划分，基础题全班都要不折不扣按时完成，然后逐步增加难度，完成第一步的同学可以做后一层次的题目，教师要精心辅导还不懂的学生，而学困生可以集中精力完成基础题目，对于后一层次的训练，学困生可以经过老师的评讲之后再来完成，加深自己的印象[2]。

结语

综上所述，学困生的转化是老师和学校应该重视的问题之一。因此老师要加强这方面的研究和學习，深刻分析学困生存在的原因，运用科学的教学理念和先进的教学手段来提高学困生的学习效率，本文在此对该问题进行了相关的讨论，希望对广大的教学师生的教学有所帮助。

参考文献：

[1]王遵蓉.小学高年级数学学困生的现状与转化策略[J].知识窗（教师版），2018（07）：33.

[2]王先贵.小学高年级数学学困生现状与转化策略研究[J].新课程（中），2018（01）：270.

西宁市第二十八中学