浅谈幼儿园语言教学的意义和优化策略

陈玲玲

【摘要】幼儿在三周岁之后，语言能力开始快速发展。可以说，处于这一年龄段的幼儿有着使用语言同他人交流的欲望。考虑到这一情形，幼儿教师应当为幼儿营造良好的语言环境，发现语言教育过程中存在的问题，并积极改进，帮助幼儿的语言能力得到良好发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈幼儿园语言教学的意义和优化策略提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】幼儿园语言;意义;优化策略

引言

相关研究表明，3～8岁是幼儿形成阅读基本能力的关键时期。语言教育贯穿幼儿园教学的始终，语言是幼儿吸收知识和表达思想的重要途径。只有掌握必要的语言素质和阅读理解能力，幼儿才能够更好地學习其他学科的知识，同时提升语言学习的效率。

一、幼儿园语言教学的实际意义

（一）助力幼儿高质量地参与学习活动

语言是人类参与社会生活的必备技能，同时也是幼儿学习科学文化知识的前提条件，在幼儿园语言教学活动的开展和引领之下，幼儿不仅能够从中获得语言表达能力的提升，对语言、文字的理解能力也随之有所进步。幼儿在参与科学文化知识学习的过程中，能够提升理解和掌握教师所教知识的速度，以使其感知到语言学习的快乐，并在获得愉悦感与语言学习成就感的同时，从中获得更多的参与学习活动的信心，也助力幼儿学习效率的进一步提升与发展。

（二）助力幼儿发展健全的人格

幼儿园语言教学活动的开展能够帮助幼儿学习正确“接收”和理解他人的信息，还能够引导幼儿正确表达自己的内心想法和意图，这不仅是良好沟通能力的体现，更有助于促成幼儿人际关系的构建。进而使幼儿在与人沟通、学习知识、开展生活的过程中，能够获得学习兴趣的培养、学习主动性的提升、学习持续性的发展，这不仅有助于培养幼儿良好的学习习惯，更有助于促成幼儿健康、健全人格的成长与发展。

二、幼儿园语言教学优化策略

（一）按照幼儿的学情创设语言活动，因材施教

幼儿教师应当按照幼儿的学情来创设语言教学活动，这样才能确保活动的内容及形式得到幼儿的认同和参与，也就是说，幼儿教师应当遵循以学生为本的教学理念，注重发掘幼儿的兴趣，对幼儿的个性化语言知识以及语言技能学习诉求做到精准回应，如此方能创设高效的语言教学课堂。同时，幼儿教师要在语言教学过程中对幼儿加以启发和引导，使幼儿能够细致入微地学习语言知识，提升自身的语言技能，并增强语言思维能力。

（二）借助现代化教学手段，丰富幼儿语言教学内容

多媒体技术的优势在于它能将文字、图片、视频、音频等结合起来，让文字内容变得生动形象。对幼儿来说，画面鲜艳且动态的内容更容易吸引他们的注意力。微课教学中，教师可以综合利用视频、图片、动画等元素，将语言教学内容融入其中，这样可以使幼儿在潜移默化的过程中感受到语言的魅力、掌握语言运用的方法，从而提高其语言表达能力。例如，在教学《秋天的雨》这一散文诗时，为了让幼儿理解“秋天的雨是一盒五彩的颜料”这句话，教师可以利用PPT来为幼儿展示一幅画面，有黄色的银杏、红色的枫叶、金色的田野、橙红色的柿子树，还有漂亮的菊花以及动听的音乐。PPT幻灯片技术教学的优势在于其可以使幼儿获得丰富的视觉体验，使其感受到秋天的宁静。教师还可以加入雨的声音，让幼儿感悟秋雨的美。

（三）故事引导，锻炼幼儿的语言倾听能力

幼儿园的幼儿喜欢听故事，故事也是新时期幼儿教育中的重要组成部分，在语言教学活动的组织与开展过程中，教师便可以尝试以故事的形式对幼儿进行语言教育，在优化语言教学氛围的同时，也使幼儿在听故事的过程中，既能够获得语言倾听专注力和倾听能力的有效锻炼，又能够在感知故事趣味性和教育意义的基础上，进一步学习语言表达，学习正确进行语言表达，促成语言教育效果的事半功倍。

（四）评价坚持儿童本位，提高评价的科学性

教师在评价幼儿语言表达能力时，要充分认识到每位幼儿都是特殊的个体，幼儿的智力、语言发展水平、思维特点等都存在差异，不能以偏概全，而应结合每位幼儿的发展特征，给予科学合理的评价。为使幼儿的语言教育评价正面合理，教师要经常对幼儿进行评价，针对不同幼儿的性格特点给予不同的评价。比如，对胆小、害羞的幼儿给予赞扬，增强其语言表达的信心，同时还应多鼓励其回答问题，从而帮助其积累语言表达的经验，使其大胆地表达出自己的思想观点。

（五）家庭参与，提升幼儿的语言运用能力

在任何时候、任何教育阶段，教师都不能忽视家庭教育在幼儿成长过程中的重要价值，在开展幼儿语言教育的过程中，教师也要在做好园内教学的同时，主动增进与幼儿家长之间的联系，使其在认知到家庭教育对幼儿语言能力成长影响的过程中，能够与教师相互配合、相互支持，在转化家庭教育策略的同时，能够高质量地参与到幼儿园的语言教育当中，协同助力幼儿语言思维的成长、语言运用能力的提升，有效促成“学以致用”的教学目标。同时借助家庭亲子共读活动的开展，来进一步增进家长与幼儿之间的语言交流，使家长在感知幼儿成长的过程中，能够有效促成家庭亲子关系的优化，也能够助力家庭教育与幼儿园教育形成统一性，共同推动幼儿语言能力的成长和语言运用能力的提升。

结束语

综上所述，幼儿教师应当在日常教学、组织幼儿活动的过程当中，注重自身的规范发音，这样可以使幼儿受到良好的启发。如果幼儿在开始学习语言的时期未能掌握正确的发音，后续的纠正难度就会加大。幼儿教师还应当注重词汇教学以及语法教学的精准性，使幼儿能够积累足够多的词汇，掌握正确的语法表达形式，如此将促使幼儿的语言表达能力得到有效养成与提升。

参考文献：

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