关于互动教学在初中英语教学中的实践

王丽

【摘要】在初中教育时期，英语是一门非常重要的语言学科，想要有效培育学生的英语核心素养与综合素质，教师就必须在教学中渗透创新的教育理念。互动教学就是一种新型教育理念，将其引入初中英语教学，不仅契合新时代初中生多样化的学习需求，也能从根本上优化成就的教学体系。本文主要论述了互动教学在初中英语教学中的实践路径，希望可以为广大教师提供有力的参考，从而构建互动化课堂、助推英语教学目标的顺利实现。

【关键词】互动教学;初中英语;实践

引言：随着我国教育改革工作的稳步实行，教师在初中英语教学中也大力为学生开辟更广阔的发展空间，互动教学模式应运而生。互动教学不仅是新课标对初中英语教学提出的新要求，也是强化学生英语核心素养与自主学习能力的主要途径。基于此，教师应该践行新课标的思想指导，将英语课程与多样化互动教学手段有机整合，为学生营造和谐融洽的互动学习氛围，从而激发学生的自主学习意识，彰显互动教学在英语课堂的实践效果，下面我们就针对这个问题展开简单策略研讨。

一、在初中英语教学中实行互动教学的意义

近年来，新课程改革的观念得到了提倡，素质教育已成为一种新的教学方法。初中英语课堂也需要有很大的不同。它是与时俱进的。因此，教育部呼吁学校实现学生个人发展的教育目标，使教室恢复活力，并加强学生在教室中的主观能动性。遵循这些准则，互动教学模式越来越受到关注和好评。以此为基础的课堂教学方法可以使学生设定自己的学习动机，鼓励他们积极参与课堂知识学习过程，使学生能够明确知识学习的最终目标，并允许教师教授以前的课堂。舒适活跃的课堂气氛，提高学生的主观能动性，并在学习英语知识方面取得最佳成绩。

二、当前英语课堂教学存在的问题

当前，英语课程是一门重要的课程，教育中总是存在一些影响学生在课堂上学习的有效性的问题。随着新课程改革教学方法的推广，教学方法的改变成为英语教师所采用的方法，但是课堂教学方法发生了表面的变化，老师提高了教学方法的创新性，优良的教学经验得到了改变。但是应用于课堂上使学生无法接受这种学习过程，并且可能会降低学生的学习热情。其次，在英语教学过程中，老师没有照顾到学生的英语基础知识。如果教科书内容太深，缺乏基础的学生在学习中会感到头昏眼花。教师思想课堂教学方法使学生无法认识到课堂学习的核心知识，从而使中学英语考试难以进行。这些当前的课堂教学问题应引起教师的注意。通过改善师生之间有效的互动和教学方法，为中学英语课堂教学带来了生机与活力。

三、互动教学在初中英语教学中的实践策略

1精心设计问题，唤醒学生的互动学习欲望

众所周知，英语不是学生的母语，受强大母语作用的影响，初中生学习英语基础知识是比较吃力的，教师在开展互动教学的初期也是比较困难的。虽然初中生的英语素质与学习能力都不够完善，但是这个年龄段的学生通常思维活跃，具有强烈的好奇心，这对互动教学实践来说是一项有利学情，教师只要科学开发和利用学生的好奇心理，就可以引导学生主动参与课堂互动。但是从以往的初中英语教学来看，大部分教师都没有达到上述要求，他们在教学过程中不善于设计问题，不但导致学生的好奇心和探索兴趣一直处于沉睡状态，也无法有效调动学生的互动学习动机。面对这种不良局面，教师必须夯实以学生为本的教学精神，积极更新自身的教学理念和方式，根据初中生的心理特点和具体的课程内容精心设计问题，一方面可以利用问题唤醒学生的互动学习欲望，另一方面也能达成互动教学在初中英语教学中的初步实践。例如，在教材《What did you do last weekend？》一课中，多数学生表现出的互动学习兴致都比较低迷。面对这种不良学情，教师可以结合教材内容为学生精心设计两个问题：How was your last weekend？What did you do last weekend？有趣的英语问题不仅集中了学生的课堂注意力，也让学生产生强烈的探讨欲望。经过激烈的讨论和交流，学生根据自己的实际情况对问题进行了个性化解答，不仅深化了学生对教材知识的记忆和理解，也顺利实现了英语教学中的师生互动与生生互动，从而大幅度提升学生的课堂参与度，充分发挥互动教学模式的实践效用。

2尊重学生主体地位，强化学生之间交流互动

当前，我国的教育体制正在不断改革，同时走上了创新的最新发展道路。在初中英语课堂上，老师必须在某种程度上确认学生的主观身份。这也是现代课程改革的理念，提出的一项重要要求要求教师充分尊重和重视学生主角在课堂上的地位。同时，在教学计划中，教师应将学生作为课堂教学环境的中心，充分结合学生的个性特点，了解学生英语学习的现状，这样才能够进行交互式培训并实现这一目标。

例如：在学习《How do you study English》这一部分知识的时候，教师就可以让学生重点掌握以下的词汇：take notes，memorize，aloud， make mistakes，pronunciation，be afraid to，what about，why don’t you…

重点掌握以下的句型：How do you study for tests？ /Well.I study by working with my classmates.

教师可以利用师生互动和学生与学生互动的课堂教学方法，使学生在学习过程中将这些句子模式和短语纳入主题讨论中，通过这些对话，学生将成为课堂的核心，还可以毫不显眼地记住这些词汇和句子模式，增加学生学习应用知识的动力，并提高课堂的整体效率。

3设计探究任务，锻炼学生的互动学习能力

受传统教学思想的影响，很多教师在初中英语教学中都不重视教学模式的创新和优化，他们鲜少为学生提供互动学习和参与课堂的机会，不仅增大了互动教学的实践阻力，也严重弱化了学生的课堂主体地位[2]。合作探究和任务型教学法都是互动教学的主要应用形式，教师将这两者结合起来，不但可以延展互动教学思路，也能充分激发学生的自主学习兴趣。除此之外，新课标也主张教师构建自主、合作、探究化的英语课堂，这为互动教学在英语教学中的实践指出了明确的方向。基于此，在新课改背景下的初中英语教学中，教师应该根据的课程内容积极设计探究任务，一方面可以锻炼学生的互动学习能力，完善学生的综合素质，另一方面也能让学生体验到与伙伴互动学习的快乐，从而增强学生参与互动探究的主动性。例如，在教材《What’s this in English？》一课中，教师就可以设计一个有趣的探究任务：利用多媒体工具为学生展示一些生活中常見的物品图片，同时播放与教材内容有关的音频资料，将学生分为3-4人为一单位的小组，鼓励学生以合作互动的形式找出与音频资料对应的物品图片。在学生合作完成任务的过程中，不仅攻克了本单元“认物”的教学难点，也得到了互动学习能力的锻炼和强化，从而进一步提升了互动教学模式在初中英语教学中应用的实效性。

4开展口语训练，丰富学生的互动学习形式

口语表达能力是英语核心素养的重要组成部分，也是每个初中生都应该具备的能力品质。想要强化学生的口语表达能力，互动教学是最佳途径。首先，英语口语训练不是对课文内容死记硬背，而是需要依靠学生一来一往的互动交流来实现。其次，以互动形式开展口语训练，不但可以培养学生的英语语感和交际能力，也能发展学生的个性品质与创新精神，从而提高学生应用英语交流的积极性[3]。但是从过往的初中英语教学来看，大部分教师都不重视培养学生的口语表达能力，应用的口语训练模式也比较单一，缺乏互动性、创新性和趣味性，不仅无法点燃学生的互动学习热情，也严重阻碍学生英语核心素养的形成和发展。基于此，在新时期的初中英语教学中，教师不妨延展思路，大力开展多样化的口语训练活动，一方面可以丰富学生的互动学习形式，另一方面也能将互动教学科学实践于初中英语课堂。例如，在教材《How often do you exercise？》一课中，在基础教学结束后，教师就可以组织学生开展口语对话训练。训练内容可以是对教材课文的演练，也可以是学生根据自身情况自主编创的对话，但是无论哪种训练内容，都应该体现出教材中一般现在时的语法应用重点。经过具有针对性的口语训练，不仅学生的英语基础得到强力的巩固，互动学习模式也顺利构建，从而拓展互动教学模式在英语课堂的应用场景，实现理想的教学目标。

结语： 综上所述，在初中英语教学中引入互动教学模式，不仅可以培植学生的主体意识、提高教学效率，也能营造自主化、开放化的课堂氛围，是初中英语教学必然的改革趋势。基于此，教师应该顺势有为，结合初中生的心理特点和兴趣需求，制定更科学的互动教学计划，通过精心设计问题、设计探究任务、发展口语训练等手段，多层面弥补传统教学体系中存在的缺陷，全方位强化学生的互动学习意识与能力，从而彰显互动教学实践的有效性，收获丰硕的教学成果。

参考文獻：

[1]杨丹. 互动教学法在初中英语教学实践中的运用[J]. 散文百家·国学教育， 2020， 000（003）：254.

[2]张静芬. 探讨互动教学在初中英语教学实践中的应用[J]. 考试周刊， 2020， 000（010）：103-104.

[3]罗春香. 初中英语互动教学模式的应用实践[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（5）：108.

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