留守儿童面临的自我意识问题与对策分析

李快

【摘要】改革开放以来，随着我国各地区人口流动日益频繁衍生出了一批新时期的弱势群体，他们就是留守儿童。这些留守儿童因父母外出打工，缺乏父母关爱和家庭教育，导致他们的自我意识存在着一定的问题。文章就简单分析留守儿童及自我意识的内涵，在此基础上，探讨留守儿童面临的自我意识问题及其产生的原因，最后针对性探讨解决的对策，以供参考。

【关键词】留守儿童;自我意识;问题;对策

前言：

改革开放以来，我国的人口迁徙逐渐频繁，特别是经济欠发达地区，大量剩余劳动力大规模转战城市，进行劳务输出。这也导致我国广大农村地区出现了“留守儿童”这样一批新时期的特殊弱势群体，这些留守儿童因为长期与父母分离，缺少父母的关爱和管教，在情感与心理方面的需要得不到充分满足，使得他们存在着一定的心理疾病。

一、留守儿童概述

所谓的留守儿童，是指父母双方或一方外出务工，将子女托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护且不满16周岁必须接受义务教育的未成年人。广西是我国重要的劳务输出省区之一，每年都有数百上千万的劳动力输出。这也导致广西成为留守儿童数量较多的省份之一据广西自治区教育厅统计的数据显示，2014年，广西地区农村留守儿童数量达到142.2万。近年来，广西多地实施了“万才返乡共建小康”、“产业回家·留住妈妈”等工程，各地农村创新创业“风生水起”，新业态不断涌现，有效减少了农村留守儿童的数量。据广西民政厅统计的数据显示，截止到2019年末，广西地区仍有超过70万的留守儿童，这些留守儿童主要集中在贵港、玉林、钦州、百色、南宁等市，而且大多數留守儿童由其祖父母或外祖父母监护的。因为留守儿童长期得不到父母的监管，缺乏必要的家庭教育，导致他们在早期个性养成阶段出现了较为严重的自我意识问题。

二、自我意识的内涵分析

所谓的自我意识，是指个体对于自己的存在以及对周围人或物之间关系的意识。换句话说，自我意识就是个体对“自我”的认识、体验与调控：

所谓的自我认识，就是个体对于自己的认知，包括自我观察和评价。自我认识是自我意识中最基础的部分，决定了自我体验的心境与自我控制的内容;自我体验则是基于自我认识的一种情绪体验，即个体对自己是否满意的问题。自我体验能强化自我认识，并决定了自我控制的行动力度;自我控制，顾名思义，就是个体对于自己的控制。这种自我控制一般可氛围两个层面：一是个体对于自己的设计，即个体想要成为什么样的人。二是个体对于自己的指导，即个体应如何行动，也就是我们常说的“自制力”，是个体进行自我完善的实际途径。总之，自我认识、自我体验和自我控制三者合一，就构成了完整的自我意识。

三、留守儿童面临的自我意识问题分析

（一）存在的自我意识问题

正如笔者在前文所说，留守儿童是未满十六周岁的未成年人，正处于从童年向成年过渡的时期。这一时期，他们存在的自我问题主要表现在如下两个方面：

第一，缺乏自信心，存在着较为严重的自卑心理。留守儿童因为父母双方或一方长期外出务工，得不到家长的有效监管，有时候遇到事情也没有人帮助他们，导致他们极度缺乏自信心，存在着较为严重的自卑情绪，遇到事情不敢主动向父母或老师求助。以广西凌云县为例，该县自然条件差、基础设施落后，当地很多青壮年农民选择外出务工，留守儿童众多。很多留守儿童选择了住校，周末回家要洗衣做饭，并照顾年迈的祖父母（外祖父母）以及年幼的弟弟妹妹，他们平常想父母时，只能通过打电话和父母聊天，以缓解思念之情。当他们有烦恼时，更愿意和同龄好友（也是留守儿童）进行交流倾诉，而不是和父母及教师交流。

第二，留守儿童的意志力比较薄弱，易受到外界环境的引诱而走上邪途。因为留守儿童很少受到父母的教育，同时基层民政力量关爱也不够，加之部分中小学校开展的思想教育方式单一、之后，效果不理想，这些留守儿童无法享受到正确思想认识及价值观念的引导，很容易在思想认识和价值观念上出现偏离，进而导致他们的心理和个性发展存在异常，甚至会因为意志薄弱收到外界环境引诱而走上违法犯罪的道路。例如，广西壮族自治区灵山县元眼村的留守儿童小华（化名），他的母亲已经去世，父亲常年在外务工，一直是由父亲这面的亲戚代为抚养，家庭生活比较困难。由于缺少管教，小华染上了小偷小摸的坏毛病，还经常与同学打架，成为教师眼中的“问题学生”。

（二）留守儿童出现自我意识问题的原因分析

通过深入分析留守儿童自我意识问题，其出现的原因主要有三：

首先是自我认知比较偏激。当父母一方或双方外出打工以后，留守儿童会明显感觉到家庭氛围变得冷清，他们得到的关爱也明显变少，这种现象会导致他们感到特别孤独，很容易产生一种不安全感，特别是当他们看到同龄孩子在父母陪伴下玩耍时，心里就会产生一种不平衡，逐渐变得少言寡语，性格也日益孤僻，在学习方面，他们也会因为缺少父母的监管，学习态度逐渐变得散漫、不端正，甚至出现不交作业、迟到、早退乃至旷课的行为，一旦受到教师的批评，他们更会变本加厉，看待问题更加偏激。

其次是自我体验日益消极。自我体验是基于自我认识而形成的，反映了个体对于自身所持有的态度。一般来说，自我体验包含积极的一面，也包含消极的一面。其中，积极的自我体验对个体的发展具有积极的推动作用，而消极的自我体验则会影响到个体的健康发展。留守儿童因为父母常年不在身边，导致他们感觉自己缺少依靠，也没有人保护，很容易产生自卑的心理，日益变得内向、抑郁且敏感。他们大多数时候只愿意和相同境遇的小伙伴交往，不愿也不敢和其他同学交往，因此，他们在班级中的朋友较少，缺乏人际交往能力。在面对学习中一些竞争评分比赛时，他们往往会因为自卑不敢报名参与，面对别人的话语，他们往往变得极为敏感，个性发展日渐扭曲甚至出现了严重的心理障碍。

最后，他们严重缺乏自我控制能力。提高个体的自我控制能力，是教师和家长对孩子的最基本的要求，虽然每个孩子都明白这一道理，但要想真正做到却有着很大的难度。留守儿童因为没有成年，正处于从童年向成人过渡的关键时期，而这一时期，因为父母不在身边，祖父母或外祖父母因为隔代亲的缘故，面对他们的小错误行为，往往会睁一只眼闭一只眼，而其他亲属的监护，只要孩子不犯大的错误，一般都不会进行严厉管束，这就导致很多留守儿童缺乏对事物正确与否的判断能力，而且因为缺少父母的管教，导致他们性格逐渐变得散漫，意志力往往比较薄弱，极易受到外界环境的干扰，形成一些不正确的行为习惯，如果教师管教也不严厉，对他们放任自流，更导致留守儿童缺乏自制力。

四、留守儿童存在自我意识问题的解决对策

（一）进行积极干预

针对留守儿童自我认识偏激的问题，相关学校和地方政府应采取有力的措施，进行积极的干预，对留守儿童进行积极评价，促使他们能够正确认识自我。因为留守儿童感到孤独，产生了一种不安全感，心里逐渐不平衡，逐渐少言寡语，日益孤僻，学习成绩也日益下滑。针对这一现象，教师和基层民政工作人员应采取送温暖活动，关系留守儿童的生活和学习，帮助他们解决实际生活和学习中的问题，并逐渐拉近彼此间的关系，成为无话不谈的好朋友。同时对留守儿童进行积极的评价，促使他们逐渐消除自卑感，树立自信心，从而更好地进行自我认识，更积极地面对生活和学习。

（二）加强心理辅导

根据《广西壮族自治区人民政府关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见（桂政发〔2016〕49号）》文件的要求，针对本自治区留守儿南通的自我意識问题，还要积极采用心理辅导的方式，及早发现留守儿童存在的心理问题，并及早进行纠正，促使他们改掉不良的行为，并促进他们心理和人格的积极健康发展。在实际操作中，相关学校和教师应积极采用团体心理辅导于个体心理辅导相结合的模式，通过团体心理辅导帮助留守儿童改善社交状态，促使他们体验到归属感，能够感觉踏实、温暖，从而提高他们的人际交往能力，并提高他们的自信心。同时辅以个体心理辅导，针对个体存在的问题，有针对性地进行单独解决，减轻他们的心理压力，消除他们的不安全感，能有效促进留守儿童的健康发展。

（三）实施家校联手

针对留守儿童缺乏自我控制能力的问题，我们还应该实施家校联手的措施，教师通过加强与家长的联系，有意识地为留守儿童提供锻炼的机会，让他们在锻炼中体验到成功的喜悦，从而逐渐能够自觉地进行自我强化，能够自主确立自身学习和发展的目标，从而有效提高他们的自我意识水平。在实际操作中，教师应与家长联手，通过开展“实践锻炼”、“行为训练”、“体育锻炼”等不同的活动方式，训练留守儿童的行为，磨炼他们的意志，锤炼他们的品质，提高他们抗挫折的意识，从而有效增强他们的心理抗压能力，增强他们的自我控制能力，为他们未来的健康发展奠定坚实的基础。

结语：

综上所述，留守儿童的自我意识问题直接关系到他们心理、人格的健康成长，也关系到他们未来的发展。为此，我们必须重视留守儿童的自我意识问题，加强对他们的关爱。为此，我们应进行积极干预，加强心理辅导，并实施家校联手，在潜移默化中帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观，从而促进他们的健康成长和成才。

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项目基金：2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（项目编号：2019KY1462）

广西工业职业技术学院