“完美教室”的营造

古再丽努尔·图尼亚孜

读完李镇西老师的著作《给教师的36条建议》之后，收获良多。

为什么要减少“刻意教育”？李镇西老师认为：教育的意图掩蔽得越好，教育的效果就越佳。我们在教育孩子的时候，要做到不动声色，不知不觉让孩子吸收到好的教育，这才是教育的境界。如果刻意的去追求外在的“教育意义”，对于学生们未来人生的成长并没有好处。而在如何把握好教育过程中的“宽”和“严”中，李老师认为真正的教育应该是润物细无声式的教育，而不是只顾着“三下五除二”。

李老师关于“宽”和“严”的看法我是十分认同的。想要教育孩子不能一开始顾着用刚硬的手段来告诉孩子错了，而是应该耐心的教育孩子，点出孩子的错误，等到孩子再犯的时候再对孩子进行合理的惩罚，这样子孩子才会知道这件事真的是自己错了。想要让孩子真正的改变一定要从情理下手，只有孩子本身意识到自己的错误，才会从心里去改变，而外在的手段虽然会让孩子屈服，但这并不意味着孩子就认可了自己的错误。

对于李镇西老师提到的面对复杂的社会，如何对学生进行真实的教育中的观点。我则有不同的看法，李镇西老师觉得老师们有责任告诉学生，这个世界有它黑暗的一面，我们更有责任引导学生正视眼前假恶丑的同时，心里燃烧着向往真善美的理想之火。对于李镇西老师的这个观点，我觉得太空泛。教师应当在引导孩子的同时，告诉孩子在斗争世界黑暗面的时候，要学会保护自己，也要学会主动告发。在培养孩子的真善美的同时，还要培养孩子的勇敢，让孩子们不再像社会上来来往往的路人一样，对于眼前的黑暗熟视无睹。不管是报警也好，录像保存证据也好，要让孩子学会为了社会的和平付出自己的一份努力。

而李镇西老师说的缔造“完美教室”和处理同事之间的人际关系，在我看来完美教室是一个梦想，也是师生齐心协力想要创造出来的一种状态。只要师生一起朝着这样的目标前进，那么班级就会越来越舒服，这样的梦想也不是不可以实现：从一开始见到学生的时候就可以为学生勾勒出一幅“完美教室”的画面，让学生理解并行动起来，和老师一起努力缔造一个真正的“完美教室”。只要师生的目标一致，相处起来就会很舒服。而李镇西老师对于处理同事之间的关系建议我們发自内心的尊重和欣赏同事，以开阔的胸襟和善良的眼光来对待，我觉得这些还不够，在与人为善的同时我们也要做到虚心请教，和同事们互相交流教育方面的经验，达到共同进步的目的。

对于理想和现实的冲突，李镇西老师认为：作为一个基层的教育者，要打碎“镣铐”是不可能的，我们需要思考的是如何在“镣铐”的束缚下把舞跳的相对自如一点甚至优雅一点。但我觉得，理想和现实没有冲突，只要教师的目的和最终的结果都是为了孩子好，那就是真正的做到了教育者该做到的本分。

感谢李镇西老师的《给教师的36条建议》这本书，让我在人生的道路上更加地明确了自己的目标，以前我经常会迷茫，也会有很多解决不了的疑问，不知道该如何与他人相处，也不知道该如何提升自己的价值，自从读完这本书之后，以前的疑问都得到了很好的解答。

辽宁工业大学